輸在起跑線嗎致讥？

有了娃后，總有人說器赞，別讓孩子輸在起跑線上垢袱！贏在起跑線，不讓孩子輸港柜，所以有了“學(xué)區(qū)房”请契，有了各大“智力奶粉”，“智力玩具”

有了娃后夏醉，教育“焦慮”應(yīng)運(yùn)而生爽锥！

一方面，潛意識(shí)里一直覺得孩子就是孩子畔柔，在不同的年紀(jì)做相應(yīng)的事情氯夷，開開心心快樂成長。另一方面靶擦，又擔(dān)心如果不嚴(yán)格要求腮考，“放羊教育”會(huì)導(dǎo)致她落后于同齡人、長大后無法成材玄捕，甚至走上歧途踩蔚。

到底怎么做呢？看完這本書《父母的語言》后枚粘，我的焦慮迎刃而解馅闽！

今天，我將從4個(gè)方面和大家分享這本書精華的核心內(nèi)容赌结。

首先來介紹這本書的作者捞蛋，這本書的作者是達(dá)納薩斯金德。她是芝加哥大學(xué)婦科及兒科的教授柬姚，小兒人工耳蝸項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人拟杉，同時(shí)提出了3000萬詞匯倡議的創(chuàng)始人。

什么是3000萬詞匯的創(chuàng)意呢量承？我們得從這本書的作者她職業(yè)的故事開始說起搬设。

作者在給天生就耳聾的兩位小朋友穴店，一位叫扎克，一個(gè)叫米歇爾拿穴，同時(shí)都植入了人工耳蝸泣洞。可是收獲到的結(jié)果卻截然不同默色。

扎克雖然天生耳聾球凰，但是他的康復(fù)效果和普通的小朋友幾乎沒有區(qū)別，他不用手語和人交流腿宰，可以大聲的和爸爸開玩笑說爸爸放屁了呕诉，這說明他耳朵已經(jīng)聽到，并且他已經(jīng)聽懂了吃度，同時(shí)他也會(huì)把他的語言表達(dá)出來甩挫。

但是米歇爾卻沒有那么大幸運(yùn)，她雖然也在7個(gè)月的時(shí)候就植入了人工耳蝸椿每，聽力達(dá)到了正常人的水平伊者，但是卻好像從來無法理解說話的內(nèi)容，他聽得到间护，但是無法聽懂亦渗，米歇爾只能依靠手語和人溝通交流，在三年級(jí)的時(shí)候汁尺，米歇爾的閱讀水平還停留在幼兒園的水平央碟。

這是為什么呢？背后是什么原因呢均函？

豐富的語言環(huán)境就像氧氣亿虽，當(dāng)你擁有它的時(shí)候你覺得理所當(dāng)然，當(dāng)你沒有他的時(shí)候苞也，你才會(huì)意識(shí)到它是如此重要洛勉。

作者開始意識(shí)到早期語言環(huán)境的重要孩子，三歲前接受詞匯的數(shù)量和質(zhì)量如迟，直接影響到孩子最終的學(xué)業(yè)表現(xiàn)收毫。

這就是作者不斷的追尋答案的過程中，最終發(fā)現(xiàn)了問題殷勘，并開始倡議3000萬詞匯的初心此再。

其二是當(dāng)意識(shí)到了早教的環(huán)境因素重要時(shí)候，社會(huì)多數(shù)人認(rèn)為龍生龍玲销，鳳生鳳输拇，一切都是基因所致；另外一方科學(xué)研究人員卻是覺得可以通過其他方法去干預(yù)贤斜，讓孩子的學(xué)習(xí)能力趨于一致策吠。

最終社會(huì)長期研究數(shù)據(jù)表明逛裤，腦力勞動(dòng)者家庭的孩子，3歲累計(jì)聽到單詞量是4500個(gè)單詞猴抹，他可以掌握1116個(gè)單詞带族；而接受福利救濟(jì)家庭的孩子，3歲累積聽到單詞量是1300萬個(gè)單詞蟀给，相差3200萬個(gè)單詞蝙砌，孩子只能掌握525個(gè)單詞，相差了591個(gè)單詞跋理。

乍看是單詞量的差異拍霜，真正的背后的差異是智商，詞匯量薪介，語言處理速度，學(xué)習(xí)能力越驻，成功能力以及潛力的差異汁政。

書中說：父母對(duì)孩子說了多少話，以及父母如何對(duì)孩子說話缀旁，是影響孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵因素记劈。

這句話的意思是，一是父母對(duì)孩子說話的數(shù)量并巍，也就是你說了多少話目木，以及父母對(duì)孩子說話的質(zhì)量。

家長與孩子對(duì)話越多懊渡，孩子詞匯量增長的越快刽射，孩子三歲之后出來的智商會(huì)更高，詞匯量的確對(duì)孩子非常重要剃执，但如果誓禁，強(qiáng)制或者禁止孩子接受的詞匯，反而會(huì)扼殺孩子的語言學(xué)習(xí)能力肾档。

比如家長摹恰，剛剛和孩子聊天，說：你不能這樣說怒见，不要這樣說俗慈，停下來，不行之類的遣耍。

家長更應(yīng)該的是幫助孩子克服所有的障礙闺阱，所以是以鼓勵(lì)性的語言，肯定語言為主舵变，而非禁忌語馏颂，當(dāng)然也不是說不能說禁忌語示血，而是有一個(gè)比例，肯定性和鼓勵(lì)性的語言是4分救拉，那么禁忌語言可以是1分难审，也就是4:1的比例。

中國有句古話說亿絮，三歲看大告喊，7歲看老，是沒有錯(cuò)的派昧，在三歲之前孩子大腦的神經(jīng)元鏈接的最發(fā)達(dá)的時(shí)候黔姜，我們的學(xué)習(xí)能力以及處理速度都取決于大腦被滋養(yǎng)的結(jié)果。

其三：神經(jīng)可塑性早期語言環(huán)境的決定性影響蒂萎。

我們都知道秆吵，大腦和人的身體其他情況相比，它是與眾不同的五慈，一個(gè)人即使是出生后纳寂，他的大腦都還處在不斷的發(fā)育當(dāng)中。

比方說我們的心臟啊泻拦，腎臟毙芜，心肺的功能，在出生之后乃至一生都是不會(huì)變的争拐，可是大腦它不一樣腋粥，怎么不一樣呢？

大腦的發(fā)育完全依賴于它所遇到的事情架曹，直至發(fā)育完全都是如此隘冲，新生兒大腦就是正在快速錯(cuò)綜復(fù)雜生長發(fā)育的智慧核心，在這出生后幾年時(shí)間绑雄，形成腦回路对嚼，將影響一個(gè)人的一生。

我們每個(gè)人從呱呱墜地到三歲時(shí)绳慎，大腦每一秒都會(huì)產(chǎn)生700~1000條額外的類神經(jīng)連接接纵竖，形成錯(cuò)綜復(fù)雜的腦回路，而錯(cuò)綜復(fù)雜的大腦回路杏愤，便是大腦的構(gòu)造靡砌。

在最初的三年里，類神經(jīng)連接的爆炸性豐富程度是非常大珊楼，如果繼續(xù)保留這樣的爆炸性通殃，那么大腦將混亂的超負(fù)荷運(yùn)載，所以通過一個(gè)叫做突觸消減的過程，我們非常聰慧而稚嫩的大腦画舌，便開始消除那些不必要的類神經(jīng)連接堕担，淘汰那些較弱或是不常用的，將那些常用的類神經(jīng)連接微調(diào)為具有特殊專門功能的區(qū)域曲聂。

這一點(diǎn)也沒有像我們在處理微信爆粉的時(shí)候霹购，當(dāng)微信的人太多的時(shí)候，我們就會(huì)去削減一些我們不經(jīng)常聯(lián)系的人朋腋，淘汰一些我們不常用人齐疙，但是，我們會(huì)把我們經(jīng)常聯(lián)系的人呢旭咽，把它劃分為特殊的功能區(qū)贞奋，給它標(biāo)注。

大腦穷绵，它同樣也是一樣這樣運(yùn)轉(zhuǎn)的轿塔。

書里講了一個(gè)故事，在給天生就患有白內(nèi)障的小寶寶做手術(shù)仲墨，那么他就可以恢復(fù)視力的功能勾缭，且沒有永久性不良后果。但是宗收，對(duì)超過8歲的孩子做白內(nèi)障手術(shù)的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的眼睛看起來可能比較正常亚兄，但是他們的視力問題依然會(huì)困擾他們終生混稽。同樣的狀況就和人工耳蝸植入是一樣的道理，都是時(shí)機(jī)的問題审胚。

所以早期的語言環(huán)境匈勋，父母的語言是特別的重要，在孩子3歲以前的膳叨，就是他的神經(jīng)元鏈接的最好的時(shí)候洽洁。孩子小的時(shí)候，他可能可以說方言菲嘴，又可以說普通話饿自，而現(xiàn)在我們成年人要去學(xué)習(xí)一門語言的時(shí)候是非常的困難，原因就在于我們大腦神經(jīng)可塑性快速降低龄坪，大腦會(huì)致力于其所需語言的語音昭雌，并拒絕將神經(jīng)細(xì)胞消耗在不需要的語言上。

那現(xiàn)在很多父母就說了健田，那是不是就把孩子它放到電視前不就不管了呢烛卧？但是事實(shí)證明呢，是不行的妓局，為什么呢总放？嬰兒大腦是那一段進(jìn)化過程的結(jié)果呈宇，大腦呢，它不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)語言局雄，就是說聽到或者看到電視說什么他就在學(xué)什么甥啄，而是需要在社會(huì)回應(yīng)和社會(huì)互動(dòng)的環(huán)境下學(xué)習(xí)語言，語言上進(jìn)行你來我往的重要性和語言學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵哎榴。

其四型豁，語言的力量：從思維能力的人生觀

經(jīng)常很多家長都對(duì)孩子說，你太棒了尚蝌，你太聰明了迎变，那這樣的語言溝通是正確的嗎？

在父母如何用語言和孩子溝通的當(dāng)中飘言，書中介紹了卡羅爾·德韋克心理學(xué)教授的終身成長這本書衣形，里面有一個(gè)成長型思維模型。

父母必須在語言上形成一種姿鸿，努力是獲得成績的關(guān)鍵因素谆吴，而缺乏能力并不是導(dǎo)致失敗的原因，放棄才是苛预，不要對(duì)孩子灌輸一種能力才是絕對(duì)真理的思想句狼。

雖然和家長要求盡量說肯定稱贊語和建議，少用指令批評(píng)和命令热某，但是卡羅爾·德韋克教授也提出了她的觀點(diǎn)腻菇，如果不能正確的運(yùn)用稱贊，它就會(huì)變成一種負(fù)面力量昔馋，一種讓孩子消極并且依賴他人觀點(diǎn)的麻醉劑筹吐。

我們想要的是孩子在面對(duì)一件事情的時(shí)候，不管這件事有多困難秘遏，多費(fèi)事丘薛，都能夠就如何完成這件事而立即作出判斷，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要加強(qiáng)刻苦學(xué)習(xí)的決心邦危，而不是依靠天生的能力洋侨，我們希望的是孩子們在面對(duì)障礙時(shí)能夠找到攻克它的辦法，而不是簡單的放棄倦蚪，也就是有意志力凰兑。

聰明和堅(jiān)韌不拔之間最重要的區(qū)別是，認(rèn)為自己天生聰明的人审丘，無法做某件事情時(shí)吏够，他們會(huì)選擇放棄，原因是他們不夠聰明。

當(dāng)堅(jiān)韌不拔的人無法做成某件事锅知，是因?yàn)檫@只是無數(shù)次嘗試中的第1次播急，在沒有進(jìn)行真正的戰(zhàn)斗之前，他們是不會(huì)放棄的售睹，他們相信只要努力就能夠做成任何事桩警。

智力對(duì)于天生的聰明人而言是固定不變的，而堅(jiān)韌不拔的人會(huì)下定決心要成功昌妹，智力于他們而言捶枢，只是幫助他們成功的關(guān)鍵因素而已！

其五：語言豐富的環(huán)境對(duì)嬰兒和兒童的大腦發(fā)育是至關(guān)重要的這一結(jié)論飞崖，具體落實(shí)到如何去構(gòu)建一個(gè)良好的語言環(huán)境烂叔，這里提出了3T原則，即共情關(guān)注（Tune in）;充分交流（Talk more）;輪流談話（Take turns）固歪。

1蒜鸡、共情關(guān)注(Tunein):共情關(guān)注你的孩子在做什么;觀察、理解牢裳、行動(dòng)逢防。

第一條原則是說我們要有意識(shí)地去觀察孩子在關(guān)注什么，并即時(shí)對(duì)孩子的行為做出回應(yīng)蒲讯。當(dāng)我們參與到孩子感興趣的活動(dòng)中哪怕孩子的熱度只持續(xù)了五分鐘忘朝，就轉(zhuǎn)移了注意力，孩子的大腦就能得到開發(fā)判帮。要求父母在講故事時(shí)要觀察孩子的反應(yīng)局嘁，看看哪部分內(nèi)容才是孩子最感興趣的，從而做出相應(yīng)調(diào)整脊另。

2导狡、充分溝通(Talkmore):與孩子討論時(shí)使用大量的描述性詞語;抱著孩子討論當(dāng)下的事情,少用代詞,逐步培養(yǎng)脫離語境的語言约巷。

第二條原則是說父母要多跟孩子交流偎痛。這里所說的交流并不是簡單的詞和零星的話語，打個(gè)比方独郎，我們可以把大腦看作一個(gè)存錢罐踩麦，如果你只滿足于往里面塞硬幣，即便你把它塞滿了氓癌，相對(duì)于我們一生中要消費(fèi)金錢的總量谓谦，那也是微乎其微的。

是說在講故事時(shí)父母可以跟孩子討論故事的內(nèi)容贪婉，想象情節(jié)的發(fā)展反粥，討論這些情節(jié)會(huì)對(duì)角色的命運(yùn)產(chǎn)生怎樣的影響等等，而不僅僅是讓孩子學(xué)習(xí)故事的詞匯那么簡單。

3才顿、輪流談話(Taketurns):和孩子輪流參與談話莫湘。不做簡單問答,耐心等待孩子回應(yīng)。

第三條原則簡單地說就是要互動(dòng)郑气。不能光是父母單方面輸出幅垮，孩子也應(yīng)該有所回應(yīng)，對(duì)于急躁的父母尾组，不妨耐心等待孩子的回應(yīng)忙芒。也不能孩子有所動(dòng)作或者簡單言語了，而父母無法解讀孩子的意圖而無動(dòng)于衷讳侨。這個(gè)需要等孩子稍大一點(diǎn)再實(shí)施惜辑。父母可以給孩子拋出一些開放式的問題食侮。

比如：故事引發(fā)的思考、對(duì)故事的感受等等，這樣才能鍛煉孩子的思考及想象能力茬高。

這里提到在開展對(duì)話時(shí)，簡單的對(duì)話并不能讓孩子受益哗讥，采用開放式的問題才能讓孩子獨(dú)立思考辙芍，多問問孩子“怎么辦”“為什么”有助于孩子逐漸學(xué)會(huì)如何獨(dú)立地解決問題。

4咆耿、另外還有后面提到的第4“T”:關(guān)掉電子設(shè)備”

電子產(chǎn)品不能替代父母給予的互動(dòng)和回應(yīng)德谅。對(duì)于孩子來說，與父母和看護(hù)人進(jìn)行語言上的你來我往是學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵要素萨螺。社會(huì)互動(dòng)才有利于開發(fā)孩子的大腦窄做。

參照書中的理念,我們應(yīng)該盡力做到:

1、為寶貝創(chuàng)造一個(gè)豐富的富的語言環(huán)境慰技，一個(gè)穩(wěn)定的家庭環(huán)境椭盏，言傳勝過身教。

2吻商、稱贊過程,努力是獲得成績的關(guān)鍵因素掏颊，鼓勵(lì)孩子超越其行為,培養(yǎng)孩子的自我調(diào)控能力。

3艾帐、培養(yǎng)孩子的因果思維乌叶，將固定思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L性思維！

兒童的潛在能力遵循著一種遞減規(guī)律柒爸，即生下來具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進(jìn)行理想的教育准浴，就可以成為具有100分能力的人；若從5歲開始教育捎稚，即使是理想的教育乐横，也只能成為具有80分能力的人求橄；若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人葡公！

不要讓孩子輸在起跑線谈撒，可以不用學(xué)區(qū)房，不用智力高科技玩具匾南，只需要從您的日常孩子溝通語言開始啃匿！現(xiàn)在，我們一起開始行動(dòng)吧蛆楞！

好的溯乒，我們來回顧一下，今天分享的 5 個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.本書作者 3000 成詞匯的初心豹爹，孩子聽到裆悄，聽懂，再表達(dá)背后的原因臂聋。

2.學(xué)習(xí)能力以及處理速度都取決于大腦被滋養(yǎng)的結(jié)果光稼，直接取決于早教環(huán)境父母語言。

3.神經(jīng)可塑性孩等，建立良好的腦回路艾君，時(shí)機(jī)很關(guān)鍵，你來我往的談話肄方，打開孩子的發(fā)散性大腦連接冰垄。

4.語言的力量，教會(huì)父母和孩子的如何建立成長型思維模型权她。

5.3T 溝通方法：共情關(guān)注虹茶，充分溝通，輪流談話隅要！

最后的最后蝴罪，送上一首詩給大家：

——《如果說出的話能看得見》

作者·大成由子

如果，

我們說出的話能看得見步清，

會(huì)是什么樣子呢要门？

比如，

美好的話語尼啡，是花的形狀暂衡，

五彩繽紛的花瓣询微，

從我們的唇邊輕輕飄落崖瞭。

大朵、柔軟的花 ,

是什么樣的話語呢撑毛？

小巧书聚、可愛的花 ,

是什么樣的話語呢唧领？

有的話語，

像美麗卻帶著尖刺的薔薇雌续；

有的話語斩个，

像隨處可見、

招人喜愛的三葉草驯杜。

不同音調(diào)的話語會(huì)讓顏色改變嗎受啥？

爽快的聲音，像橘色的花鸽心，

恬靜的聲音滚局，像藍(lán)色的花，

柔和的聲音顽频，像粉色的櫻花藤肢，

也許，就像這樣變化的吧糯景。

那些令人折服的嘁圈，

充滿魅力，鏗鏘有力的話語蟀淮，

也許就像戰(zhàn)車的模樣最住。

如果，

把傷人的話語怠惶，

看作又尖又長的釘子温学，

會(huì)怎樣呢？

每說一句話甚疟，

就像從嘴里飛出一顆尖銳的釘子仗岖。

刺傷對(duì)方的瞬間，如果能看得見览妖，

或許你就能親眼看到轧拄，

那些不經(jīng)意說出的話，

像尖釘一般刺傷對(duì)方的畫面讽膏。

如果你能看到刺入的地方

和滲血的傷口檩电，

你會(huì)改變說話的方式嗎？

可是府树，

即使是那些嚴(yán)厲的話語俐末，

當(dāng)你看清它其實(shí)是寶貴的忠告時(shí)，

又會(huì)怎樣呢奄侠？

假如那些話語卓箫，

是種子的模樣，

雖然被它打中時(shí)很疼垄潮，

但是烹卒，把它拾起來培育闷盔，

就會(huì)結(jié)出果實(shí)。

如果你看到它旅急，

會(huì)坦然接受嗎逢勾？

那些炫耀吹噓的話語，

會(huì)失去光芒藐吮，

如沙粒般迅速凋零溺拱。

為了保護(hù)一個(gè)人，

不得已說出的善意謊言谣辞，

就像一塊安靜而柔軟的毯子盟迟。

讓人笑出眼淚的話語，

像發(fā)光的積雨云潦闲。

閃亮地出現(xiàn)在天空攒菠，

雨后又幻化出彩虹。

簡潔歉闰、誠實(shí)的話語辖众，

像能夠照進(jìn)心湖深處

透明的光。

希望你能為所珍愛的人和敬，

送上花兒般的話語凹炸。

愿我們收到的話語，

像穿過綠葉的陽光昼弟，

滿含笑意啤它。

什么事情讓你覺得，

幸虧說出的話看不見形狀舱痘。

又有什么事情讓你覺得变骡，

如果能看到話語的形狀就好了。