四硝桩、學習任務群
（一）學習任務群的由來
接下來的問題是關(guān)于學習任務群沿猜，這是一個宗旨性的概念，整個課標的宗旨碗脊，但也是大家比較難以理解啼肩，或者不知道該怎么去落實這樣一個概念。
首先一點，這個概念它的設(shè)想不是語文課標的獨創(chuàng)祈坠，它是由頂層設(shè)計提出的害碾，就是說搞教育學的，他給上面提供一個意見赦拘，參照國外的一些經(jīng)驗蛮原，提出了素養(yǎng)型的教學，所以有些什么素養(yǎng)另绩、要求、核心素養(yǎng)花嘶，現(xiàn)在每一科它都有核心素養(yǎng)笋籽，它是有一個頂層設(shè)計提出的，最后它是落轉(zhuǎn)化落實到各個學科椭员，也包括落實到我們語文车海，是這樣一個情況。
（四）學習任務群與一線教學
現(xiàn)在課標想把學習任務群分清隘击、加以強調(diào)侍芝，但是我們一線教學總是有我們的需要，然而現(xiàn)在課標分得那么細埋同，前面是一個課程目標州叠，后面是一個學習任務群，學習任務群六個方面凶赁，每一個學段都提出要求咧栗，并且要求非常多，那么我們一線教學就很難處理虱肄。所以我們要做的工作是要有分有合致板，要合起來。
其實我能夠理解咏窿，課標提出學習任務群斟或，其實仍然是在探究、在摸索——進一步把邏輯關(guān)系搞清楚集嵌，在實踐中怎么去落實萝挤。我想這個事得看我們（一線老師）的實踐和探索。因為現(xiàn)在沒有人能夠非常清晰的告訴老師們根欧，學習任務群就是怎么回事平斩，哪一課該怎么講。我們不必去苛求課標的制定者咽块，因為這也太難了绘面。它總是還要實踐來檢驗。
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（五）學習任務群的目標
我總是提出要學習課標的精神、理解學習任務群提出的目標揭璃，一個是想明確我們的教學內(nèi)容触趴。我用“教學內(nèi)容”载碌，他們用的比較多是“學習內(nèi)容”，因為學生為主體。教學內(nèi)容也開始以學生為主體蔼水，因為課標主要是給老師看的，不是給學生看的沙峻。所以我理解的學習任務群益涧，一個它確實把學習內(nèi)容或者說教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式用一種學習任務群來表達，想把它清晰化院崇、更加集中肆氓，這是一個創(chuàng)造。
第二個底瓣，課標想提出一個新的教學模式谢揪。這種模式就是設(shè)定一個情境，設(shè)定一個典型任務捐凭。這個任務還不是剛才說那6個任務群拨扶，是這6個任務群下邊的某一個項目，然后把學習的主動權(quán)交給學生茁肠，進行一個群文的教學患民。我理解大致是用典型的任務、比較適合的情境垦梆，來加強學生學習的主動性酒奶、教學的實踐性。這種教學模式的設(shè)想和通行的現(xiàn)在的教學模式的確是有很大的區(qū)別的奶赔。最新版課標強調(diào)的不是一課一課的講惋嚎，不是文本為綱，它也不求知識的系統(tǒng)和完備站刑，它更不是把訓練作為純技巧的練習另伍，它甚至想顛覆、想改變這一點绞旅。教師是教學的組織者摆尝，學生是主體，學生在一定情境之中帶著一定的任務進行伙伴式的學習因悲、探究式的學習堕汞，得到自己知識的建構(gòu)』瘟眨“建構(gòu)”這個詞現(xiàn)在提得少讯检，高中提了很多琐鲁。
所以我是理解課標提出學習任務群有兩個目標，一個是變革內(nèi)容的呈現(xiàn)方式人灼，第二個是變革教學的方式围段。我們應該跟進來。
（六）學習任務群的落實
但主要問題是現(xiàn)在6個學習任務群投放，分成六個方面就太大了奈泪，跟高中不一樣，高中已經(jīng)變成一個專題性的或者范圍性的灸芳。再加上剛才特別強調(diào)了小學涝桅，它存在大量文學性的閱讀，如識字烙样、寫字冯遂，思辨性、實用性的閱讀是比較少的误阻，那該怎么辦呢？原來小學晴埂、初中也都有綜合性學習究反，綜合性學習相當于現(xiàn)在跨學科的學習，或者說某一個任務群的學習儒洛。我們要學習領(lǐng)會課標的精神來改進我們的教學精耐，要加強學生學習的自主性、探究性琅锻，改變以前那種一篇一篇地教卦停，然后大量刷題的做法。雖然這種現(xiàn)象和大環(huán)境有關(guān)恼蓬，但應盡量改變惊完，打破這種舊的教學的方式，讓我們的語文課擺脫零碎处硬、重復小槐、隨意。這個任務群有利于整合單元荷辕，現(xiàn)在我們的新教材小學和語文都是以單元教學為主凿跳，除開小學的低年級，到了中高年級都是以單元為主疮方，每個單元都有人文主題控嗜，也有語文的要素。它實際上就是在落實任務群骡显，它每個單元都偏重于落實某一個任務群的某一方面疆栏。
所以我們不要認為現(xiàn)在的教材他還是按照以往的方式編寫的曾掂，它實際上在編寫過程中已經(jīng)多少領(lǐng)會到這種變革的需要，所以學習任務群我們要積極地理解它的好處承边，減少灌輸式的講解遭殉，勻出更多的時間讓學生來自主學習，帶著問題學習博助，拓展他的閱讀面险污，解決讀書少的問題。
至于具體來說六個任務群怎么落實富岳，我想現(xiàn)在教材里邊每個單元它都有提示蛔糯，要重點解決什么問題，在人文主題方面窖式，在三觀方面蚁飒，在語文能力方面等，他都有提示萝喘，我們最后按照那個提示去強化他的情境淮逻，強化他學習的自主性，這是關(guān)于學習任務群的問題阁簸。
還有群文教學爬早，過去一篇一篇地教當然不好，但單元教學启妹、群文教學它不能完全體替代單篇的教學筛严，學習任務群的提出，它是以單元為單位來進行教學的饶米，更有條理了桨啃，也更重視學習的自主性了。但我們不要理解為他僅僅是組織一些活動檬输，有些課還是要老師多講一點照瘾，要精講，先要學生明白丧慈，然后才能開展活動网杆，也不要給老師規(guī)定比例，他只能講多少伊滋。老師他的講解要努力指向這個單元的教學目標碳却，要有針對性，要能啟發(fā)學生進行自主性的學習笑旺，這樣做就把我們課標的精神跟我們教學的設(shè)計昼浦，還有我們怎么用新教材這三方面相結(jié)合起來了。
