第三輯 盡心創(chuàng)新制度文化
班規(guī)不只是給人看的，更是用來執(zhí)行的辩蛋，所以班規(guī)不要追求有多好看，只要實用就行移盆，鞋好不好只有穿在腳上才知道悼院。要想很好地把班規(guī)執(zhí)行下去，在制定班規(guī)時必須充分利用學生所產(chǎn)生的資源咒循，引導人人參與据途，共同制定。
我們要努力營造這樣一種氛圍：在民主的環(huán)境中叙甸，每一個學生參與評價制度的建設颖医；在悅納的心態(tài)下，每個學生都能彰顯個性裆蒸、實現(xiàn)價值熔萧。
文化不是一個人的理念，也不是一個人的強硬作風和生活追求，而是一群人的生活狀態(tài)和價值追求佛致，是一種對人產(chǎn)生浸潤影響的環(huán)境力量贮缕。班主任可以把自己的價值理念告訴學生，但是很難通過學生的認同成為學生行動的標準俺榆。文化本身就有一種吸收感昼、凈化和嬗變的能力，師生的文化互相交融罐脊、滲透之后定嗓，才能夠真正形成一種新的班級文化。
在建設班級文化中萍桌，班主任一定要思維活躍宵溅、視野開闊，懂得尊重學生梗夸，避免個人影響的缺陷层玲，盡量包容一切，用廣闊的胸懷反症，為不同文化的生存留下肥沃的土壤辛块。
我們不要懼怕教育危機，教育危機是可以轉化為教育契機的铅碍。對于一個教育事件润绵，處理不好才是教育危機，處理好了就是教育契機胞谈。
國有國法尘盼，家有家規(guī)，班級當然要有班規(guī)烦绳。我班的班規(guī)是集體反復討論的結果卿捎，體現(xiàn)了集體的意志。但在實施過程中既要做到按規(guī)則辦事径密，又要靈活拿捏午阵，這并非易事。記得剛參加工作的頭幾年享扔，我在班上嚴格執(zhí)法底桂，自認為公正無私，但并未收到理想的效果【迕撸現(xiàn)在也有老師把我的班規(guī)照搬過去籽懦，發(fā)現(xiàn)效果并不理想。這就說明：同樣的制度氛魁，不同的人執(zhí)行起來會有不同的效果暮顺。因此厅篓，在執(zhí)法時如何做到原則性與靈活性相結合，實在是一個值得我們深入研究的課題拖云。
