我一直不太清楚钝的，自己究竟有什么神奇的魔力翁垂，來讓這些學(xué)生在我面前是那樣的放松、自由硝桩。幾乎每帶一個(gè)班沿猜，都會(huì)有在我面前撒嬌的學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)好的碗脊，還是學(xué)習(xí)差的啼肩。
作為一名男老師，如果只是被女學(xué)生喜歡衙伶，但教育方式確實(shí)得提高一下祈坠，但如果還有男生天天圍著他，是不是就能證明在某些地方還是有些吸引力的矢劲。
我在教學(xué)業(yè)務(wù)上可能并不算優(yōu)秀的老師赦拘，但是我覺得作為教師首先應(yīng)該有一顆仁愛之心，就是說我們要有一顆悲天憫人的細(xì)微情懷卧须。
在這里姑且不談龐大而堅(jiān)定的政治站位另绩，因?yàn)槲抑两襁€不算真正意義上的共產(chǎn)黨員。只是從一個(gè)很普通的老師角度分析花嘶，我覺得如果對(duì)于他人的遭遇缺乏共鳴，也就是失去了成為受人稱贊的機(jī)會(huì)蹦漠。
師生之間永遠(yuǎn)不是貓和老鼠的關(guān)系椭员，而是一種平等交流、相互成就的魚水之情笛园。
如果沒有學(xué)生的積極上進(jìn)隘击，那么好老師將會(huì)從何而來；如果沒有好老師的欣賞鼓勵(lì)研铆，那么一大批潛在的埋同，又不那么出彩的學(xué)生，又將如何出人頭地棵红。
我一直不太喜歡講臺(tái)凶赁，在我看來那只有三尺的高度，就像一堵無形的墻，阻隔了學(xué)生內(nèi)心的真正表達(dá)虱肄。
一堂課我不太看重流程是否完整致板，我只是想知道學(xué)生是否真的在聽、真的再說咏窿。
講臺(tái)存在的價(jià)值是希望樹立一個(gè)眾目睽睽的榜樣斟或，而不是像個(gè)監(jiān)視器一樣抓取學(xué)生調(diào)皮搗亂的證據(jù)。教育始終應(yīng)該是有溫度的集嵌，是要能夠容忍學(xué)生那些也許并不完美的表現(xiàn)萝挤。
如果每一個(gè)學(xué)生都能乖乖聽從老師的安排，那我很擔(dān)心將來的某一天“教師”這個(gè)角色會(huì)不會(huì)被人工智能所取代根欧。
仁愛的高級(jí)形態(tài)是要有一顆同理心怜珍。也許作為老師并不可能經(jīng)歷所有學(xué)生的童年過往，但是能夠用心去傾聽咽块、去觀察绘面，放下所謂“高貴”身段去走進(jìn)一個(gè)個(gè)并不富裕的家庭。
作為老師要遠(yuǎn)離虛榮心侈沪、攀比心揭璃，才能浸潤(rùn)學(xué)生付出真情，不被世俗的牽絆所影響亭罪。倘若老師上班穿著一件上千元的服飾瘦馍，被學(xué)生一不小心弄臟，請(qǐng)問是先心疼衣服应役，還是先安撫學(xué)生情组？
為什么會(huì)存在校服，就是希望縮小貧富的差距箩祥，創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)平等的學(xué)習(xí)氛圍院崇。
對(duì)于沒有切身經(jīng)歷的事情，老師能夠以類似的遷移獲得感知袍祖，我覺得就是一種勇敢且偉大的探索底瓣。
假如“我是孩子”，假如“孩子是我”蕉陋，這種相互之間的感同身受捐凭，比刻意說教、威逼利誘要強(qiáng)得多凳鬓。
能夠控制住自己的欲望茁肠，多給予學(xué)生一些自我辯解的機(jī)會(huì)，我相信學(xué)生是有會(huì)所變化的缩举，只不過可能我沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)垦梆。在我看來匹颤，最長(zhǎng)情的“告白”往往最值得銘記。
教育的成果往往并不是用成績(jī)來衡量奶赔，學(xué)生有沒有因?yàn)橛鲆娢叶a(chǎn)生逃離的潛在趨勢(shì)惋嚎。
我可不在乎家長(zhǎng)來自物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，只是覺得能夠與我相處一段時(shí)光站刑，是一件難得且幸福的事情這就足夠了另伍。
我是很容易被感動(dòng)的，一支用廢紙制作的鮮花绞旅，或者黑板上并不精美的祝福摆尝。雖然我也很嚴(yán)厲，但那是趨于知錯(cuò)能改的約束因悲，多半時(shí)候我看起來還是溫柔和善的堕汞。
我媳婦有時(shí)候會(huì)問我，為什么我會(huì)被那么多學(xué)生喜歡晃琳，我覺得除了以上一些原因外讯检，還可能是我比較在乎他們。
這種在乎也許并不是事無巨細(xì)的牽掛卫旱，而是他們的優(yōu)點(diǎn)能夠被看見人灼，他們的表現(xiàn)能夠被賞識(shí)，或者說無論是斥責(zé)顾翼，還是關(guān)懷投放，他們欠缺的是一份獨(dú)屬于他們的在意。
每位學(xué)生其實(shí)是不一樣的适贸，用幾乎同質(zhì)化的教學(xué)手段灸芳，怎能讓他們?nèi)ピ囍蛹{我們。
要知道每換一任老師拜姿，他們對(duì)于學(xué)習(xí)就會(huì)抵觸幾分烙样，因?yàn)閷W(xué)生每學(xué)期會(huì)花很多時(shí)間去適應(yīng)新老師的情緒張力。
也許我已經(jīng)不帶他們主班了蕊肥，但是那種藕斷絲連的情感依然存在误阻。我喜歡和他們相處，他們的天真喚醒了我的童心晴埂。
因?yàn)槲抑两襁€是代課教師，時(shí)常會(huì)為經(jīng)濟(jì)問題而發(fā)愁寻定，但和學(xué)生在一起我覺得自己并不孤獨(dú)儒洛，對(duì)于課堂的向往是一種近乎安逸的執(zhí)念。
那一句句“老師好”的是那么記憶猶新狼速，至今我還可以說我對(duì)教育事業(yè)依舊懷有熱情琅锻。我知道來自書本之間的知識(shí)傳遞未免太過機(jī)械，我想用自己的勇氣去嘗試各種可能，給學(xué)生帶來一份足夠自豪的求學(xué)體驗(yàn)恼蓬。
