? ? ? 本節(jié)課主要是教會學(xué)生在方格紙上把一個圖形沿水平（或豎直）方向平移后再沿豎直（或水平）方向平移敢茁，平移到指定位置并能正確判斷平移的距離。學(xué)生在三年級時留美，已經(jīng)初步感知生活中平移現(xiàn)象彰檬，能在方格紙上把簡單圖形沿水平或豎直方向進行平移。
? ? ? 在教學(xué)時谎砾，我也是充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的平移知識和經(jīng)驗逢倍，給學(xué)生提供動手的機會，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)景图、移一移较雕、畫一畫等具體實踐操作活動，進行平移挚币，然后和例題的結(jié)果進行對照亮蒋。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納出進行平移的步驟和要注意的問題：找對應(yīng)點妆毕，數(shù)清方格數(shù)慎玖，畫出平移方向的箭頭等。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中笛粘，效果還可以趁怔。在后面的練習(xí)中，學(xué)生完成得也不錯薪前，但也有幾個學(xué)生在判斷平移的距離時有些問題痕钢，我在評講學(xué)生的練習(xí)時又著重補充強調(diào)了：先看清平移的方向，標出對應(yīng)點序六，數(shù)清平移的方格數(shù)等等任连，有點效果。
? ? ? 存在問題：讓學(xué)生在方格紙上平移圖形學(xué)生不會搞錯方向和距離例诀，但現(xiàn)成的樣圖讓學(xué)生填空是先向什么方向平移幾個再向什么方向平移幾格學(xué)生反而要混淆開始圖和結(jié)果圖随抠，原因是學(xué)生沒在意圖中標注的便平移方向。教師從開始的預(yù)習(xí)作業(yè)環(huán)節(jié)開始就未想到題目的變式教學(xué)繁涂，讓學(xué)生開始就只關(guān)注了圖形變化結(jié)果拱她，沒有細化平移的過程及變式。還有就是學(xué)生對無多少斜線條的圖形作圖掌握還行扔罪，但對于梯形秉沼、平行四邊形等平移后的圖形的作圖錯誤相對多些。原因是教師在講解簡單圖形畫法時強調(diào)了作圖技巧，可能因為圖形的簡單影響了學(xué)生唬复，導(dǎo)致學(xué)生忽視了作圖技巧的有用性矗积。在練習(xí)中該適當(dāng)補充學(xué)生作圖會出錯的再進行講解，真正讓他們知道技巧的重要敞咧，反而能刺激他們課堂學(xué)習(xí)的效率棘捣。
? ? ? 這一課的內(nèi)容學(xué)生還是比較感興趣的，課前預(yù)習(xí)時休建，我布置學(xué)生在方格紙上平移線段乍恐，用笑臉圖在方格紙上平移，并在方格紙上貼出笑臉最初位置和最終位置测砂。課始交流預(yù)習(xí)作業(yè)時茵烈，學(xué)生完成情況很好，也能根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)知道把圖形平移要弄清平移的方向和平移的距離砌些。例題的學(xué)習(xí)也在此基礎(chǔ)上很順利的完成呜投。在今后的教學(xué)中我會改進教學(xué)方法，不斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成績寄症。
