今天看了于潔老師的一篇文《想得到什么就肯定什么》一文深有感觸墓臭，這句話其實(shí)是在肯定我們想要得到的東西，這是一種積極的暗示與強(qiáng)化窿锉。能夠?qū)⒆觽兤鸬椒e極的模仿效應(yīng)。
我現(xiàn)在教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)窑多，一個(gè)班比較活潑洼滚，一個(gè)班死氣沉沉 ，產(chǎn)生了很大的反差遥巴。在這個(gè)死氣沉沉的班，早讀讓張嘴讀書都沒有聲音挪哄，好多人都跟沒有吃飯一樣。不知道怎么回事迹炼。在班上專門的說過，還讓孩子們看大聲讀書的好處砂碉，告訴他們大聲讀書能夠刺激大腦刻两，讓大腦強(qiáng)化記憶增蹭，記住東西磅摹。但是就是這樣跟孩子們講還是不出聲霎奢。
我今天看了于潔老師的文章饼灿，就感覺是不是我們教師的方式不對(duì)。我們是不是應(yīng)該轉(zhuǎn)變一下碍彭？
比如：我們可以專門的給聲音洪亮的學(xué)生，當(dāng)面告訴孩子們老師喜歡回答問題聲音洪亮的孩子舞箍，一是她聲音洪亮，能夠讓我們都能聽清楚疏橄，這說明這個(gè)孩子有自信有底氣墙基，還有他很貼心软族，知道我們班人多残制，不能聲音小給大家造成負(fù)擔(dān)。所以要感謝這樣的小朋友颗祝。
下周我就抓這一項(xiàng)工作，讓這項(xiàng)工作能抓出成效螺戳。讓孩子們看到大聲讀書的孩子折汞，能夠得到老師的表揚(yáng)，還能夠得到紅花爽待，一直強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化這種意識(shí)。比如孩子們回答問題錯(cuò)了鸟款，只要聲音洪亮。教師就可以這樣說组哩，雖然你回答錯(cuò)了，但是你很勇敢的聲音洪亮的說出了自己內(nèi)心的想法伶贰，所以依然要感謝你。哪怕此刻老師送上最真摯的掌聲也行幕袱，要么老師抱抱孩子告訴她“繼續(xù)加油！”
總之们豌，營造氛圍，不斷肯定回答聲音響亮望迎、讀書洪亮的孩子凌外。讓孩子們能夠在榜樣的帶領(lǐng)下走出死氣沉沉的局面辩尊。
