控制住“失控”一次：
放學(xué)時(shí)接到了小朋友，我照例請(qǐng)他講講今天學(xué)校里的新鮮事昔善≡耍“陳老師宣布數(shù)學(xué)成績了，我的和智學(xué)網(wǎng)上查到的的一樣君仆，也是100分翩概。有的人就不一樣》翟郏”他說钥庇。我想起來有一次考試他貼錯(cuò)了條形碼，登錄他的賬號(hào)咖摹，但是查詢出來的是別人的成績评姨。我就問他是不是那些人和他上次的情況一樣，也貼錯(cuò)了條形碼萤晴。他說不是的吐句，沒有貼錯(cuò)條形碼胁后。于是我沒懂他說的到底是什么情況。他就開始不耐煩了嗦枢，用發(fā)脾氣吵架的語氣對(duì)我繼續(xù)解釋择同。我壓抑住教訓(xùn)他的念頭，繼續(xù)和他一起走净宵，只是一句話不說，用沉默表達(dá)我此時(shí)此刻的態(tài)度裹纳。他也沉默了择葡，大約過了兩三分鐘，開始不時(shí)瞟一瞟我的臉色剃氧，我不看他敏储，仍舊不說話，表情也盡量平靜朋鞍。然后他換了正常的語氣說：“媽媽已添，你也講講今天的新鮮事兒吧±乃郑”
這件事到此為止更舞。
如果我當(dāng)時(shí)立刻指責(zé)他亂發(fā)脾氣，教訓(xùn)他沒有耐心坎吻、對(duì)人說話不禮貌缆蝉，他一定還在噘著嘴巴，用沉默抵抗我的說教瘦真。他的腦子里只有抵抗刊头，他不會(huì)去反思自己的過失在哪里。
