感謝 譚麗萍老師為我們呈現(xiàn)了一堂精彩的“閱讀策略之預(yù)測策略”課督怜。
部編版三年上冊第四單元的預(yù)測策略學(xué)習(xí)為了滿足了孩子喜歡猜測的欲望，呵護(hù)孩子想象的初心狠角。預(yù)測體驗号杠，在孩子閱讀中都會不自覺地進(jìn)行著，老師有時也會在引導(dǎo)學(xué)生閱讀中運用丰歌。只不過從沒有像統(tǒng)編版這樣明確提出姨蟋，并用一個單元來進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。本堂課要學(xué)習(xí)哪些預(yù)測方法立帖，如何將這些預(yù)測方法落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)芬探，如何在策略單元中將工具性與人文性諧統(tǒng)一。如何將學(xué)科核心素養(yǎng)與教學(xué)對接厘惦，如何整體整體把握單元大概念教學(xué)和單篇課文聚焦的側(cè)重點偷仿。譚老師的這堂課給我們進(jìn)行了很好的示范。
一宵蕉、循序漸進(jìn)酝静，習(xí)方法
讓學(xué)生知道什么是預(yù)測，激發(fā)學(xué)生的預(yù)測興趣羡玛，學(xué)會預(yù)測的一些基本方法是本節(jié)課的主要任務(wù)别智。因此， 譚 老師在教學(xué)時循序漸進(jìn)地進(jìn)行預(yù)測方法的學(xué)習(xí)稼稿，讓學(xué)生習(xí)得方法輕松上手薄榛。
1．智慧導(dǎo)入讳窟，知預(yù)測。在教學(xué)前的導(dǎo)入活動中譚老師利用“”導(dǎo)入課題……敞恋，并追問猜測理由丽啡，讓學(xué)生在興趣盎然的游戲中，既拉近了老師和孩子的距離硬猫，又初步了解預(yù)測补箍，感受預(yù)測的樂趣。
2．課題激趣啸蜜，引預(yù)測坑雅。在低段的繪本閱讀中，學(xué)生最喜對故事題目天馬行空的想象衬横，總會想象出五花八門的情節(jié)裹粤。在本堂課中抓住題目中的題眼“老屋”的“老”和“總也倒不フ"的“總”進(jìn)行預(yù)測，引導(dǎo)孩子們預(yù)測可以在題目關(guān)鍵字中去找線素蜂林。
3．邊讀邊測蛹尝，喜預(yù)測。 譚老師用聲情并茂的語言把孩子引入到故事的情境中去悉尾，激起學(xué)生激情朗讀，一會兒玩味重點詞句挫酿，一會兒啟發(fā)有依據(jù)預(yù)測构眯，讓學(xué)生一邊讀一邊預(yù)測，一邊預(yù)測一邊驗證早龟。特別是第三次故事的創(chuàng)編中惫霸，能順應(yīng)故事情節(jié)的發(fā)展來預(yù)測。同時葱弟，在教學(xué)中壹店，運用語言模式：我讀到一，預(yù)測到一芝加，因為﹣硅卢。引導(dǎo)學(xué)生尋找語言模式：對比小貓和老母雞的對話，找到表達(dá)語言結(jié)構(gòu)藏杖，在創(chuàng)編中仿照此結(jié)構(gòu)表達(dá)将塑，讓學(xué)生樂于預(yù)測，預(yù)測有法可循蝌麸。
4總結(jié)提升点寥，用預(yù)測。
在教學(xué)中来吩，老師引導(dǎo)學(xué)生一邊預(yù)測一邊歸納出預(yù)測的策略敢辩，最后整體回顧讓學(xué)生加深預(yù)測運用預(yù)測方法閱讀故事的印象蔽莱，引導(dǎo)學(xué)生在以后的閱讀中有意識地運用預(yù)測的方法。讓閱讀變得更有趣戚长。
二? 緊扣課標(biāo)? 練素養(yǎng)
從譚老師的這一節(jié)課的說課中盗冷，我們不難看出，她緊緊抓住本單元的核心素養(yǎng) 历葛，既兼顧了一二年級學(xué)生閱讀的水平正塌，又準(zhǔn)確把握住三年級上學(xué)期學(xué)生的知識水平，聚焦本單元的訓(xùn)練重點 ——學(xué)習(xí)預(yù)測的方法恤溶，提高閱讀的興趣乓诽。
二、深情朗讀咒程，品形象鸠天。
在我們領(lǐng)到閱讀策略的研究課任務(wù)日我們曾想策略就是習(xí)得方法，用方法帐姻。怎樣習(xí)得方法稠集，用方法呢？曾經(jīng)我們設(shè)想是以這篇文章為載體饥瓷，只是進(jìn)行純粹的方法引導(dǎo)剥纷，然后出示新的文章讓學(xué)生用方法，結(jié)果在試講過程中呢铆，快成了一潭死水晦鞋。因此，后來棺克， x 老師抓住了老屋三次說“好了悠垛，我應(yīng)該倒下
了！”和小動物求助的語言進(jìn)行深情朗讀娜谊。在朗讀中确买，學(xué)生快速進(jìn)入角色，感受到小動物的弱小可憐和老屋的善良纱皆，樂于助人湾趾。所以，學(xué)生預(yù)測到第三次時派草，都覺得還有其他小動物尋求幫助撑帖。最后使得老屋為了幫助他人，強堅韌的感人形象扎根在學(xué)生的心中澳眷。
三胡嘿、設(shè)疑至簡，激想象
設(shè)下懸疑钳踊，激發(fā)學(xué)生迫切閱讀大膽想象衷敌，是預(yù)測策略學(xué)習(xí)最不能缺少的勿侯。在又設(shè)下懸疑，激發(fā)學(xué)生迫切閱讀大膽想象缴罗，是預(yù)測策略學(xué)習(xí)最不能缺少的助琐。在本堂課，圍繞預(yù)測面氓，設(shè)疑至簡兵钮，激發(fā)學(xué)生想象，整個故事圍繞“好了舌界，我到了倒下的時候了”設(shè)疑“老屋會倒下嗎掘譬？”“你猜到什么，因為什么”作為故事設(shè)美線呻拌，簡單又能引發(fā)孩子的好奇心葱轩，迫不及待地預(yù)測、驗證藐握，這就是帶著偵探般快感的閱讀體驗靴拱。
對于本堂課的建議：教學(xué)過程中注意
