數(shù)學課堂教學注重數(shù)學文化因素
【摘要】隨著新課程改革沼溜，素質(zhì)教育的不斷深入平挑，數(shù)學的應用性要求日益突顯，數(shù)學課堂不僅要傳授數(shù)學知識和技能系草，更要重視數(shù)學發(fā)生發(fā)展過程的探索和呈現(xiàn)．傳統(tǒng)的教學模式和方法已不能適應新時代的教育目標通熄，新的教學理念不斷涌現(xiàn)，數(shù)學文化的運用和滲透也更加頻繁找都，其運用價值也更加突出．本文從數(shù)學文化的獨特內(nèi)涵出發(fā)唇辨，簡要分析了數(shù)學文化融合在職教數(shù)學教學中的重要意義，并針對教學現(xiàn)狀提出了加強數(shù)學文化在職教數(shù)學課堂中的滲透的有效措施．
【關鍵詞】數(shù)學文化; 課堂教學; 職教數(shù)學; 結(jié)合運用
一數(shù)學文化的獨特內(nèi)涵
經(jīng)濟的飛躍發(fā)展帶給人們物質(zhì)和精神需求的改變檐嚣，人們對于文化的欣賞要求也隨之提高．與此同時助泽，我國也提出了素質(zhì)教育的改革，開始注重對學生思想方面的培養(yǎng)．數(shù)學教育改革中嚎京，數(shù)學文化的傳授也逐漸受到了社會氛圍的影響嗡贺，成為教育領域中的熱議話題．數(shù)學文化同樣是一種文化現(xiàn)象，只是擁有著別類的呈現(xiàn)方式鞍帝，它本身擁有著超越數(shù)學知識及自身意義的重要內(nèi)涵诫睬，包含了數(shù)學階段的整個發(fā)展過程以及數(shù)學研究者所體現(xiàn)的意志．數(shù)學文化作為人類文化歷史的重要組成部分，本就具有其獨特的魅力帕涌，但應試性教育強勢地將數(shù)學文化的光芒蓋下摄凡，成了數(shù)學教育的主要核心，也因此忽略了數(shù)學文化教育對于學生成長的重要意義．數(shù)學文化與數(shù)學的教育有著千絲萬縷的密切聯(lián)系蚓曼，首先亲澡，在一定程度上數(shù)學文化囊括了整個數(shù)學的發(fā)展期，數(shù)學文化所體現(xiàn)的是日常的數(shù)學教育中所無法表述的價值觀念和數(shù)學知識以及數(shù)學的思想方法等．而從根本出發(fā)去理解數(shù)學纫版，有利于學生去培養(yǎng)正確的數(shù)學觀床绪，正確看待數(shù)學教育，重視日常的數(shù)學知識積累．
二數(shù)學文化融合在職教數(shù)學教學中的重要意義
( 一) 促進數(shù)學教育改革的深入發(fā)展
從目前的數(shù)學教學現(xiàn)狀分析其弊，我國大部分職高的數(shù)學教學是沿用往日的教學模式癞己，很多教師都是熱衷于傳授數(shù)學知識，重視數(shù)學解題能力的訓練和提升梭伐，多以大量刷題為基本途徑．一切還停留在灌輸式教育的漩渦之中痹雅，造成了數(shù)學教育改革停滯不前的局面．這種被動式教學是不利于我國數(shù)學教育的持續(xù)性發(fā)展的，數(shù)學文化合理地融入數(shù)學課堂教學中糊识，能夠有效地將數(shù)學精神傳遞給學生．極大地豐富了教學內(nèi)容绩社，使得教學方法變得更加靈活摔蓝，不僅能夠有效地激發(fā)學生的學習熱情，更能夠在這個精神文化充盈的時代為學生提供提升自我修養(yǎng)的良好平臺．數(shù)學文化對于教學模式的提升與改革有著很大的促進作用愉耙，同樣它也能夠進一步地提高職教數(shù)學教學的整體水平．
( 二) 拓寬學習范圍项鬼，提高學生的綜合能力
根據(jù)我國新課程改革的要求，數(shù)學教學的重點由知識傳授轉(zhuǎn)移到學生綜合能力的提高劲阎，突出強調(diào)了學生在課堂中的主體地位，以及學生自主學習的重要性．數(shù)學文化是數(shù)學知識的延伸和拓展鸠真，雖然沒有足夠多的理論知識悯仙，但是卻可以幫助學生在具備最基礎的數(shù)學知識之后，進一步去掌握數(shù)學相關知識吠卷，學習從教科書上所學不到的內(nèi)容．數(shù)學文化在課堂教學中的融合和科學化設計锡垄，能夠幫助學生深入地了解數(shù)學知識．在教學活動中，教師引導學生從自我發(fā)現(xiàn)祭隔、自我研究货岭、自我探索到自我解答，教師通過牽一發(fā)而動全身的教學策略疾渴，有效地培養(yǎng)了學生主動學習的精神品質(zhì)．從培養(yǎng)學生思考和探索出發(fā)千贯，直接提高了學生的思維層次，這對于學生來說是終身受益的．
三加強數(shù)學文化與職教數(shù)學課堂教學滲透的有效措施
( 一) 設計教學目標搞坝，融入文化元素
教師備課時搔谴，先要鉆研教材的內(nèi)容，并在此基礎上制訂相宜的教學目標．在設計教學目標的時候桩撮，就應當有融入數(shù)學文化元素的想法．在確定教材的重難點學習內(nèi)容的同時敦第，應該有突出數(shù)學文化的拓展知識，在思考課堂的教學方法時店量，不管是課前預習課堂訓練還是課后復習芜果，教師也應當有意識地滲透數(shù)學文化，幫助學生在課堂之中以及課堂之外從數(shù)學中的數(shù)和形來感受和領悟數(shù)學文化．數(shù)學教學本身在很大程度上就具有一定的抽象意識融师，而數(shù)學文化則是數(shù)學的基礎形態(tài)的存在右钾，其能夠間接地幫助學生從不同的角度去了解數(shù)學知識發(fā)生和存在的意義，進而深刻地理解數(shù)學知識诬滩，達到從根本上解決數(shù)學問題的效果．
( 二) 探究知識過程霹粥，加入文化滲透
數(shù)學本身是一門邏輯性和推理性較強的學科，其講解和敘述難免枯燥疼鸟，不易引起學生的學習興趣后控，因此，在探究知識的過程中空镜，需要教師不斷地引用新型的教學方式浩淘，為學生提供可以實際感知的材料捌朴，達到提高課堂效率的目的．數(shù)學文化是一種極具趣味性的知識，教師可以積極地運用數(shù)學文化來設置情境张抄，達到從導入到探究的一系列具有情趣性的過程砂蔽，也是展現(xiàn)數(shù)學文化之美的一個途徑．在數(shù)學教學的知識邏輯組織中，教師可以通過小組合作的方式提供給學生一定量的嘗試署惯，類比猜想和概括等材料左驾，讓小組進行探討與互動，并由教師提供相關的解題方法對學生進行定向的思維訓練极谊，有意識地滲透數(shù)學文化．情境法的植入能夠有效地鞏固數(shù)學知識以及數(shù)學文化的傳遞．
( 三) 分析問題解答诡右，進行文化互動
教師進行數(shù)學問題的解答之后，應當注重挖掘以及提煉解題的指導思想轻猖，從問題的解決提高到文化的學習的一個高度．通過同知識點的解題方法帆吻，對此進行規(guī)律性的總結(jié)，將問題歸類為典型問題咙边，使得學生再遇到同類型題目的時候能夠觸類旁通猜煮，在不同的題目上運用不同的解題思想，并感受相應的數(shù)學文化．從根本上來說败许，數(shù)學文化在問題解答時的滲透與指導王带，不僅僅是解題技巧的摸索，更是對于學生思維的優(yōu)化．
四總結(jié)
總而言之市殷，數(shù)學文化的滲透是對新課標的改革要求的迎合．在數(shù)學課程里辫秧，數(shù)學文化有著無法比擬的重要價值，這正是當今時代學生發(fā)展的需要．要讓數(shù)學教學與數(shù)學文化相結(jié)合被丧，結(jié)合學生實際的學習狀況因材施教盟戏，鍛煉學生的思維能力，提高學生的創(chuàng)新能力甥桂，讓學生成為一個符合新世紀發(fā)展要求柿究，德智體美勞全面發(fā)展的人才．
