福州金山中學(xué) 陳蕾
編者按：上周六晚上8:00-8:30，《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》共讀群進(jìn)行了第二次在線直播厨幻。本次直播是對(duì)第一講至第十五講的半期小結(jié)∠嗲叮現(xiàn)將完整的音頻與文字版發(fā)布出來(lái)挽荠，與老師們一起學(xué)習(xí)。
音頻版：https://mp.weixin.qq.com/s/NojAtPE8gJETzTjwo9zdNg
共讀群里的各位老師們平绩，大家晚上好圈匆。我是福州金山中學(xué)的陳蕾。很高興今晚能再一次與大家相約線上捏雌，進(jìn)行直播語(yǔ)音分享跃赚，愿與你共度不一樣的周末之夜。
今晚的分享由我擔(dān)任主持性湿，主要分為兩個(gè)部分：
第一部分由我回顧與梳理這三周以來(lái)的共讀歷程纬傲，
第二部分由《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》的作者王緒溢博士圍繞老師們提出的熱點(diǎn)話題進(jìn)行答疑解惑。
本次共讀從10月28日正式開(kāi)啟肤频，每周更新五講叹括，截止目前，總共上線十五講宵荒。在本次的共讀課程里汁雷，我是以“教師課堂教學(xué)養(yǎng)成的視角”重新梳理這本書的邏輯，從“六大模塊”與你一起深度沉浸到這本書的學(xué)習(xí)之旅报咳。
前三周侠讯，我們完成了第一模塊“改變理念”、第二模塊“技術(shù)優(yōu)勢(shì)”與第三模塊中的六種“教法學(xué)法”暑刃。所以厢漩，接下來(lái)，我將老師們總結(jié)回顧一下這十五講的核心要義岩臣。
一溜嗜、以生為本，創(chuàng)造改變
第一模塊“改變理念”里架谎，我提到書中反復(fù)出現(xiàn)的核心詞是“學(xué)生”炸宵。在課堂里，學(xué)習(xí)的主體是全體學(xué)生狐树，學(xué)習(xí)的時(shí)空屬于學(xué)生焙压，學(xué)習(xí)的素材最好更多來(lái)自學(xué)生，而教師則是教練抑钟，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者涯曲、協(xié)助者。所以在塔，那個(gè)拷問(wèn)心靈的問(wèn)題又來(lái)了——請(qǐng)問(wèn)老師們幻件，經(jīng)過(guò)三周的共讀之后，你的課堂開(kāi)始發(fā)生改變了嗎蛔溃？課堂上绰沥，你講述的時(shí)間減少了嗎篱蝇？學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間增加了嗎？
9月21日那天下午徽曲，我開(kāi)設(shè)了一節(jié)研討課《開(kāi)啟新征程 構(gòu)建新格局》零截。課堂上，我設(shè)置了兩大活動(dòng)：第一部分“開(kāi)啟新征程”秃臣，總結(jié)新中國(guó)成立70年來(lái)福建在對(duì)外開(kāi)放方面的變化涧衙。通過(guò)閱讀文字材料提取信息，學(xué)生提煉主要變化奥此；借助“外交部省區(qū)市全球推介活動(dòng)：生態(tài)福建 絲路揚(yáng)帆”的視頻弧哎，概括補(bǔ)充新變化。第二部分“構(gòu)建新格局”稚虎。學(xué)生自選一個(gè)企業(yè)（或產(chǎn)業(yè)撤嫩、項(xiàng)目），推薦參展第二屆進(jìn)博會(huì)蠢终，并說(shuō)明理由序攘。那節(jié)課，我自己覺(jué)得還是完成得挺好的蜕径，全班學(xué)生都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了两踏，來(lái)聽(tīng)課的我的同事也表示“這個(gè)班的孩子平時(shí)比較內(nèi)斂败京，但今天表現(xiàn)得相當(dāng)不錯(cuò)”兜喻。可沒(méi)想到的是赡麦，在評(píng)課時(shí)朴皆，王緒溢博士說(shuō)：“我看過(guò)陳蕾老師許多課，她最大的改變是進(jìn)行了比較多的小組活動(dòng)泛粹。但我覺(jué)得她還是很愛(ài)講遂铡，這也是很多老師的缺點(diǎn)。大家都很努力晶姊、很認(rèn)真地工作扒接，總覺(jué)得非講不可。老師拋出的常常是小問(wèn)題们衙，然后“隨機(jī)挑人”請(qǐng)學(xué)生講钾怔，這段過(guò)程就顯得碎片化∶商簦”那一刻宗侦，我在想：大家都覺(jué)得我已經(jīng)少講很多了，為什么王博士眼里的我依然還是“很愛(ài)講”忆蚀？
在《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》書中的第17篇文章《課堂教學(xué)常見(jiàn)的誤區(qū)》里矾利，有一個(gè)誤區(qū)叫“和學(xué)生一問(wèn)一答很互動(dòng)”姑裂。書中描述的是，課堂上老師總是叫舉手發(fā)言的學(xué)生或是通過(guò)“搶權(quán)”來(lái)回答問(wèn)題男旗，看似師生互動(dòng)很熱烈舶斧、很順暢，實(shí)則可能忽略了全班學(xué)生真實(shí)的掌握情況察皇，以個(gè)別學(xué)生的回答代替了全班的整體水平捧毛。而這一次我想到的是，教師通過(guò)不斷提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生思考让网，本意想要促成深度學(xué)習(xí)呀忧，但這種“引導(dǎo)”往往主導(dǎo)性非常強(qiáng)，而且只能一點(diǎn)一點(diǎn)以碎片化的形式向前推進(jìn)溃睹。因此而账，此時(shí)的課堂景象是，教師在不停地引導(dǎo)因篇，個(gè)別學(xué)生在零碎地做出回應(yīng)泞辐。這樣想來(lái)，“以生為本”的課堂竞滓，要努力設(shè)計(jì)出大問(wèn)題大任務(wù)咐吼，才能讓學(xué)生在自主互動(dòng)探討中激蕩出新思考。
當(dāng)我們看見(jiàn)自己的問(wèn)題商佑，那么锯茄，改變才有了可能。11月12日茶没，我在西安開(kāi)設(shè)了高一政治課《按勞分配為主體肌幽，多種分配方式并存》。那節(jié)課上抓半，我更有意識(shí)地去踐行“少才是多喂急、無(wú)才能有、慢才會(huì)快”的理念笛求，更有意識(shí)地把學(xué)生放到了課堂的中心廊移，去組織學(xué)生之間展開(kāi)有效的生生對(duì)話，從個(gè)人思考到組內(nèi)對(duì)話再到班級(jí)互動(dòng)探入，讓學(xué)生自己厘清基礎(chǔ)知識(shí)狡孔，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在這個(gè)過(guò)程中新症，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情被大大激發(fā)步氏，學(xué)習(xí)能力也隨之得到一定的提升。記得在課結(jié)束時(shí)徒爹，西安市新城區(qū)進(jìn)修校培訓(xùn)部的劉主任現(xiàn)場(chǎng)采訪了一位男生：“你覺(jué)得這節(jié)課與你平時(shí)所上的政治課有什么不同荚醒？”那位男生說(shuō)：“以前的課是老師在黑板和大屏幕上展示一些上課有關(guān)的內(nèi)容芋类，而今天是我們自己可以提交上課的內(nèi)容，可以最大化地看到所有人提交的內(nèi)容界阁，看見(jiàn)我自己與別人的不同侯繁，更好地知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足∨萸”
二贮竟、掌握技術(shù)，恰當(dāng)應(yīng)用
第二模塊“技術(shù)優(yōu)勢(shì)”里较剃，我與老師們一起學(xué)習(xí)了書中提到的不同技術(shù)咕别，理解它的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與實(shí)施策略。當(dāng)然，既然這本書叫《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》，所以技術(shù)不止會(huì)在這個(gè)模塊里出現(xiàn)仪吧，而是會(huì)滲透到共讀的三十講里。每一項(xiàng)技術(shù)偿短，在具體的教學(xué)情境中都可能滋生出不同的教學(xué)策略，從而呈現(xiàn)出與眾不同的智慧景象馋没。徐蕙君老師說(shuō)：“教學(xué)是一門藝術(shù)昔逗，而我相信反饋器能協(xié)助我‘理性分析’學(xué)生的課堂生成，不再陷入自以為是的‘自嗨式教學(xué)’篷朵」磁”張琦老師說(shuō)：“信息技術(shù)融合課堂不能成為老師個(gè)人的‘多媒體秀’，不能一味追求課堂技術(shù)有多炫酷款票、有多么吸引眼球控硼，而是要能夠讓學(xué)生在過(guò)程中積極主動(dòng)思考并創(chuàng)造“伲”黃小海老師說(shuō)：“下午的數(shù)學(xué)練習(xí)講評(píng)課，由于天氣很熱翼悴，學(xué)生昏昏欲睡缚够，我突然想起‘搶權(quán)’的功能，由搶到的同學(xué)回答理由鹦赎。小學(xué)生聽(tīng)到‘搶’就興奮谍椅，課堂也突然有了活力」呕埃”李婉璐老師說(shuō)：“應(yīng)用麻吉星創(chuàng)作系統(tǒng)雏吭，在社團(tuán)中，高年級(jí)學(xué)生為低年級(jí)學(xué)生拍攝學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的動(dòng)畫視頻陪踩，不僅自己復(fù)習(xí)了舊知識(shí)杖们，并讓舊知識(shí)得以應(yīng)用悉抵，同時(shí)利用孩子的語(yǔ)言和創(chuàng)設(shè)的情境，也更容易被低年級(jí)學(xué)生接受摘完±咽危”
當(dāng)我們更多地準(zhǔn)確把握了技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，就能從教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)去思考它的應(yīng)用孝治。信息技術(shù)與學(xué)科課堂的融合過(guò)程中列粪，技術(shù)不是越多越好，而是越恰當(dāng)越好谈飒，要讓它真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)岂座。
三、更新方法杭措，提升技能
第三模塊“教法學(xué)法”應(yīng)該算是共讀課程里單一模塊中內(nèi)容最為豐富的掺逼。王博士在講座中常常會(huì)與我們分享，他到非英語(yǔ)國(guó)家去觀課瓤介，未必能完全聽(tīng)懂老師上課講述的內(nèi)容吕喘，但他可以通過(guò)老師的教學(xué)處理手法與觀察學(xué)生活動(dòng)的情形，來(lái)評(píng)估教學(xué)的達(dá)成情況刑桑。本書中提供了許多不同的教法學(xué)法氯质，可以供我們?cè)谡n堂上靈活使用。在共讀課程已經(jīng)發(fā)布的六種方法里祠斧，大多數(shù)是圍繞小組活動(dòng)展開(kāi)的闻察。記得有一天在共讀微信群里，王博士說(shuō)：“對(duì)于學(xué)習(xí)琢锋，教師還是應(yīng)該回到學(xué)生個(gè)體以及全班群體的角度來(lái)思考辕漂。教學(xué)不是老師一個(gè)人的責(zé)任，老師和全班學(xué)生是一個(gè)集體吴超，所以我們通過(guò)小組活動(dòng)來(lái)把老師肩上的責(zé)任分給所有學(xué)生钉嘹，大家一起來(lái)學(xué)、一起來(lái)教鲸阻“匣粒”
是的，只有當(dāng)學(xué)生們一起來(lái)學(xué)鸟悴、一起來(lái)教陈辱，課堂才會(huì)變成他們的，而不再是我一個(gè)人唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)细诸。今年的我沛贪，更愿意、也更踏實(shí)地把小組活動(dòng)放進(jìn)每一節(jié)常態(tài)課的教學(xué)里。8月底利赋，福州麻吉星精英智慧教師公益計(jì)劃的老師們走進(jìn)我的課堂水评，他們看到的是我剛接手不到兩周的學(xué)生們冷冷清清的討論場(chǎng)景，甚至只是把寫好的觀點(diǎn)在組內(nèi)簡(jiǎn)單傳閱一下隐砸。然而之碗，令我驚喜的是，就在一天一天的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中季希，那些學(xué)生已然變得主動(dòng)褪那、認(rèn)真而自信。十月初的課堂上式塌，他們變得不一樣了博敬，他們知道組內(nèi)對(duì)話時(shí)的重點(diǎn)是要說(shuō)明理由，知道同伴之間要互相傾聽(tīng)學(xué)習(xí)峰尝，知道遇到問(wèn)題可以主動(dòng)從書本中找到相關(guān)的信息加以驗(yàn)證偏窝。如果此刻你問(wèn)我，小組學(xué)習(xí)有好處嗎武学？我想祭往，我會(huì)毫不猶豫地給你答案，因?yàn)槲业膶W(xué)生們給了我更大的信心與勇氣火窒，讓我在如此短暫的時(shí)間里就看見(jiàn)更好的他們硼补。
之所以開(kāi)啟《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》共讀課程，目的是希望幫助老師們重新梳理王博士文章中的重點(diǎn)熏矿，為大家提供更多一些案例已骇，可以從中獲得多一點(diǎn)體驗(yàn)。但對(duì)我而言票编，這既是對(duì)過(guò)去的總結(jié)褪储，更是對(duì)未來(lái)的開(kāi)啟。當(dāng)葉勁松先生特意告知我慧域，網(wǎng)站后臺(tái)顯示的共讀點(diǎn)擊量時(shí)鲤竹，那一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字無(wú)疑給了我莫大的鼓勵(lì)。感謝王博士對(duì)我的信任吊趾、給予的機(jī)會(huì)宛裕，感謝老師們這三周來(lái)的收聽(tīng)與反饋，讓我從中不斷得到新的收獲與啟迪论泛。對(duì)很多老師來(lái)說(shuō)，這應(yīng)該是一種新的學(xué)習(xí)方式蛹屿。有的老師說(shuō)：“一周更新五講實(shí)在太快了屁奏，感覺(jué)跟不上進(jìn)度〈砀海”是的坟瓢，對(duì)于處在教師中心的傳統(tǒng)教師勇边、對(duì)于沒(méi)有任何信息技術(shù)融合課的觀看經(jīng)歷或真實(shí)體驗(yàn)的教師，可能的確是快了一些折联。因?yàn)檫@些不停拋給你的新問(wèn)題粒褒、新情境，會(huì)不斷打破你的認(rèn)知平衡诚镰，讓你進(jìn)入新?tīng)顟B(tài)奕坟。但事實(shí)上，你不需要擔(dān)心清笨，因?yàn)檫@樣的失衡月杉，會(huì)隨著你的學(xué)習(xí)、實(shí)踐抠艾、反思苛萎，而逐漸恢復(fù)到平衡的狀態(tài)。而這本書检号、這門共讀課程腌歉，一直都在，不離不棄齐苛，大家完全可以反復(fù)多次翻閱翘盖、收聽(tīng)，直至完全內(nèi)化脸狸。
接下來(lái)的三周最仑，我們將繼續(xù)共讀學(xué)習(xí)第三模塊“教法學(xué)法”剩余的五種方法，以及第四模塊“數(shù)據(jù)決策”炊甲、第五模塊“教學(xué)模式”泥彤、第六模塊“未來(lái)之路”。期待大家在未來(lái)的共學(xué)歷程中有新的收獲卿啡，同時(shí)把信息技術(shù)融入自己課堂教學(xué)實(shí)踐中吟吝，與我分享屬于你的信息化融合課的美好。
