學校是一門時代學枚尼，到底什么才是學校贴浙？我想大家可能會有各種各樣的定義。但是署恍，我今天想跟大家交流的一個觀點是崎溃，學校是一門時代學，它會隨著時代發(fā)展的變化而發(fā)生一些新的變化盯质，并出現(xiàn)一些新的特征袁串，它的形態(tài)也會在不同的歷史背景下，顯示出不同的形式呼巷，不同的特征囱修。
那么未來，學校它會發(fā)生什么樣的變化呢朵逝？
學校要強調開放式蔚袍、多樣化的學習空間設計，為每一個學生創(chuàng)設個性化的學習體驗配名。所以啤咽，在學校設計上，教室的外面是一個涂鴉墻渠脉，所有的學生都可以在這個地方涂涂畫畫宇整。它其實是一個非正式的討論區(qū)，所有的學生都可以進到這個地方芋膘，開展非正式的交流鳞青，開展社會化的學習。老師們在開放式的環(huán)境下給學生上課为朋。老師在講一個固定的知識點時臂拓，所有的學生會圍坐成一圈，聽完老師的講解講后习寸，這個形式就可能會發(fā)生變化胶惰，它可能不是這種圍坐，有可能會變成小組討論的方式霞溪，針對某個問題進行組內的研討孵滞，研討完了以后中捆，這個小組討論就會變成一個圓桌上的，所有的學生都可以把自己的觀點展示出來與同學進行交流坊饶。甚至包括老師的講臺泄伪，也是可以移動的，可以根據教學的需要匿级、教學的學校蟋滴，教學組織形式的變化，進行任意的調整痘绎。比如學優(yōu)生脓杉，或者是學習能力比較薄弱的，對他們來說简逮，可能要么是吃不飽，要么是吃不準尿赚，遇到這種情況就可以在學習討論的環(huán)節(jié)散庶，有特殊需要的這些學生，去進行自主性的學習凌净。這時悲龟，老師就可以用巡堂的時間，跟這些學生進行更加深入的交流冰寻。
未來已來须教，唯變不變
隨著時代的發(fā)展，到了今天互聯(lián)網＋教育的時代斩芭，對于學生來說轻腺，對學習的需求越來越多元，越來越個性化划乖，我們怎么樣去滿足學生的個性化的學習贬养。
首先，我們可能要從空間做起琴庵，我們要從空間的改變误算，要從未來學習空間的創(chuàng)建，要從這個上面開始進行新的開創(chuàng)迷殿。教室儿礼，它不僅僅是一個固態(tài)的建立，它實質上背后有很多的理念庆寺，我們傳統(tǒng)的教室蚊夫，它是為了集體授課而講，那么未來的教室止邮，有可能就像中關村三小这橙，它有可能是為了個性化學習而來奏窑，學習空間將會出現(xiàn)新的一次，大的理念的轉型屈扎。所以很多學生埃唯，為了這一次展示，廢寢忘食鹰晨，加班加點的去進行學習墨叛。所以學生的最后所表現(xiàn)出來的，也是超出我們的預想的模蜡。所以未來的學校漠趁，實際上是值得我們大家去思考，到底會變成什么樣忍疾，尤其是隨著這種時代的發(fā)展闯传，我們會發(fā)現(xiàn)學校會出現(xiàn)一些新的特征。所以未來學校卤妒，它將會從批量模式甥绿，走向私人定制模式，學生可以用他們最喜歡则披、最適合共缕、最有效的方式，來進行學習士复，每一個學生都可以享受到個性化的教育服務图谷。
那么未來學校，會有哪些特征阱洪？
第一個是學習場景是相互融通的便贵。學生在除了校園以外其它的地方，都可以開展教學冗荸。所以未來的學校嫉沽，要開展的教育是一種大教育，它這種教育不是坐著不動的課堂俏竞，它一定要打破原來校園的的圍墻绸硕，要把學校和社會進行有效的銜接，要利用社會的資源來開展學校的創(chuàng)新魂毁。
第二個是學習方式要靈活多元的玻佩。未來我們將會把知識學習和社會實踐結合起來，把正式學習和非正式學習席楚，融為一體咬崔，更多的強調，學生通過項目式學習的方式，把知識學習和社會實踐完整的結合起來垮斯。
第三個是學校的組織要有彈性郎仆。原來我們學校組織可能是一種金字塔式，是一種自上而下的管理方式兜蠕，未來項目的這種金字塔的架構扰肌，把學校的管理變成網狀的一種形式。
沒有未來教師熊杨，就沒有未來學校曙旭。
不管這個未來它的理想多么美妙，這個圖景多么令人向往晶府，但是如果沒有未來的教師桂躏，一定沒有未來的學校。
今天川陆，隨著在互聯(lián)網時代的發(fā)展剂习，老師和學生之間的距離，它無形間縮小了较沪。在互聯(lián)網時代进倍，除了知識，沒有創(chuàng)造力购对，沒有想象能力，沒有開拓創(chuàng)新的能力陶因，沒有解決實際問題的能力骡苞，這個是遠遠不夠的。
所以,我們今天要更加深入的了解學生的個性化的需求楷扬，學生的個性化的特征解幽，這個是我們今天對于老師的一個新的命題，也是一個新的課題烘苹，需要我們做大量的工作躲株。
為什么我們沒有找莫言，沒有找全世界最好的數(shù)學家镣衡，給所有的孩子講語文霜定，講數(shù)學，最主要原因就是他沒有我們的老師更加了解學生的需求廊鸥。
未來的教師不是教學的師傅望浩，而是讀懂學生的分析師，這個是我們未來教師在互聯(lián)網＋教育時代之所以能夠不被技術所取代的一個非常重要的前提惰说，所以我們老師一定要做最了解學生學習需求的人磨德。
過去我們更多的是把學生當作一個集體，更多看到是平均分，但是今天典挑，我們更多的是要在看這個平均分的同時酥宴，更多的看到個體的優(yōu)勢和不足。所以您觉，我們今天要更加深入的了解學生的個性化的需求拙寡，學生的個性化的特征。
成為一名面向未來的教師
未來教師是重組課程的設計師顾犹，在過去倒庵，我們所有的教學都是圍繞重點、難點來開展的炫刷，它會讓學生陷入到知識的具體細節(jié)里面擎宝，無法自拔。
今天我們要強調學生完整的思維能力浑玛，要建立一種跨學科的課堂節(jié)目绍申，要讓學生在知識的連接過程中融匯貫通，能夠學得真正的本領顾彰。
未來的教師是連接世界的策劃師极阅。對于所有的老師來說，隨著我們的課堂越來越開放涨享，你的課堂的形式越來越多元化筋搏，層次越來越高，你會發(fā)現(xiàn)厕隧，老師是包打不了天下的奔脐，課堂的水平越高，對老師的挑戰(zhàn)就會越難吁讨，這個時候我們的老師就不能只做知識的傳授髓迎，而應該做連接世界的策劃師，要把全社會最好的教育資源引向學生建丧，所以這是未來我們老師需要去思考排龄，需要去探索的一個非常重要的一個點，一個非常重要的趨勢翎朱。
今天我主要就從這幾個角度橄维，跟各位老師做了一個交流，當然我這個交流拴曲，僅僅是從我個人的角度出發(fā)挣郭，有些地方也不一定對，我也非常愿意跟各位老師疗韵，進行這種深入的交流兑障，感謝！
