在看了《教育的情調(diào)》這本書的一部分內(nèi)容之后，有一些小小的感悟笋妥，想利用知乎把它記錄下來懊昨，如果有機(jī)會(huì)的話，也希望可以和大家共同探討春宣。
其中這部分感受最深的是酵颁，對(duì)教育意義的重構(gòu)—— 讓你不再對(duì)自己曾經(jīng)深信不疑的信念繼續(xù)深信不疑下去，而讓你更能去尊重差異并且和這樣的差異和平共處月帝。在學(xué)習(xí)了各類教育理論之后躏惋，譬如教育學(xué)基礎(chǔ)、外國(guó)教育史嚷辅、教育心理學(xué)等課程簿姨，發(fā)現(xiàn)其實(shí)理論有時(shí)候確實(shí)能幫助我們更好地去理解教育的內(nèi)涵，但如果要更有共鳴地去體會(huì)它簸搞，即體會(huì)教育的敏感與機(jī)智扁位，更多的，是體現(xiàn)在如何合理地應(yīng)對(duì)當(dāng)下正在發(fā)生的各種情況趁俊。 從以前一個(gè)只是單一的被教育的身份域仇，逐漸過渡到雙重角色——既是需要不斷學(xué)習(xí)的被教育者，又是一個(gè)懂得去探索挖掘的教育者寺擂，是十分不容易的事情暇务。所以，在面對(duì)很多教育問題時(shí)怔软，思維方式也需要逐漸過渡垦细。
