今天小學生沙盤的團體活動从隆，四個孩子都是10-12歲的學生诚撵，三個男孩兒，一個女孩兒键闺。

這是他們的第一次活動寿烟。

【一，趣味互動中了解情況辛燥，磨合團隊關(guān)系】

? 小學生的理性大腦處于發(fā)育初期階段筛武，在教育中是不適合過多講道理的，于是設(shè)計了用歐卡牌游戲進入挎塌，孩子們特別開心徘六。在老師的引導(dǎo)下，呼吸放松然后榴都，有秩序有儀式感的抽取了自己卡牌待锈。接下來就類似于看圖說話的自由聯(lián)想，讓孩子們講他的牌嘴高，并且分享牌中的收獲竿音。

這個過程是幫助老師發(fā)現(xiàn)孩子的表達能力，領(lǐng)悟能力拴驮，參與的主動性春瞬，同時也發(fā)現(xiàn)孩子們的秩序性和存在的問題。有的孩子表達可能張不開嘴套啤，要么不斷的插話宽气，要么就坐不住，有的根本不會聽纲岭。

通過這些信息呈現(xiàn)，幫助指導(dǎo)老師了孩子的學習狀態(tài)线罕，互動狀態(tài)止潮，性格模式。重要的是根據(jù)孩子的問題钞楼，用適合孩子的方式積極滲透喇闸。

這個環(huán)節(jié)完了之后，會有自我展示或其他方式。一般都少不了的是孩子們特別喜歡的沙盤游戲活動燃乍。這個活動更是可以在有趣的游戲中唆樊，讓孩子們體驗有序，專注刻蟹，可以幫助孩子呈現(xiàn)他的關(guān)鍵點逗旁。

【二，團體沙盤中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵點舆瘪，強化規(guī)則與合作】

? 沙盤互動當中片效，小A，話較多英古，坐不住淀衣，常常會動別人的沙具，導(dǎo)致原本安靜的團隊成員會受到擾動召调，要么說話反對他動自己的沙具膨桥，要么湊上來生怕自己的沙具被挪了。盡管是第一次的活動唠叛，老師心里已經(jīng)對孩子們的總體情況有了一個大致的判斷只嚣。

老師沒有評判，? 學著兒童主持人的樣子靈活溫和的提醒玻墅，小朋友們又回歸了“有序進行”介牙，輪到誰選沙具誰上來，沒有輪到就安靜的觀察感受澳厢。

輪到小A的時候,他這次制造“爆炸新聞”环础，他選了一個端著書本的男士當做語文老師，然后一邊挖沙子一邊說“我要埋葬語文老師”剩拢，同學們都笑了线得。老師做了一個把手指放在嘴上的動作，提醒孩子們止語徐伐。違反三次以上贯钩，就喪失拿沙具玩游戲的機會，孩子們的規(guī)則意識逐漸建立起來办素，一提醒立馬止住笑鬧角雷，專注的看著。

輪到男孩小b同學的時候性穿，本來他是按照自己的思路進行北京主題的創(chuàng)作勺三，這次他順著小A的思路，拿了一個大樓放在那個掩埋的沙具上面需曾，說是要鎮(zhèn)壓住語文老師吗坚。

下一輪祈远，小a同學又把掩埋沙具挖出來，大家以為他把老師給救出來了商源。結(jié)果又把“語文老師”沙具放在了“黑無吵捣荩”面前，一邊放一邊說牡彻，讓黑無常把他帶走吧扫沼。

這時候指導(dǎo)老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這個孩子可能在關(guān)系中出現(xiàn)了問題讨便，學校與老師的問題充甚，或者說與家長在孩子教育處理方式上的問題。后來的沙盤溝通中孩子呈現(xiàn)了一些信息霸褒。（那肯定不是全部的信息伴找，小孩子的信息不可能通過一次沙盤互動全部呈現(xiàn)。）不過也足以說明他對語文作業(yè)的抵抗還有對語文老師的敵對情緒废菱。

? 【重點說明】

? 小學生不想寫作業(yè)技矮，或者因為作業(yè)多還有其他原因討厭某個老師，這是非常普遍的現(xiàn)象殊轴。幾乎每個人的求學歷程上都遇到過衰倦。重要的是，家長要意識到旁理，孩子遇到的問題不可怕樊零，家長怎么引導(dǎo)才是關(guān)鍵。問題恰恰是教育的最佳機會孽文，借著這個機會幫助孩子如何學習與不同類型的老師相處驻襟，對自己的學習負責任，這才是一生的“功課”芋哭。善于引導(dǎo)的家長會很巧妙的幫到孩子沉衣。

? 如果這個情緒和對抗不進行處理，孩子的學習狀態(tài)一直就處于一個對抗中减牺，這對于他整個小學階段的學習乃至以后的學習狀態(tài)都是一個很嚴重的破壞豌习。

根據(jù)孩子們呈現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)了三個關(guān)鍵點:

1.對假期作業(yè)的反感.

2.安全問題（主要涉及交通安全和溺水安全拔疚。）

3.不要得罪校霸的問題肥隆。

這三個問題是小學成長中特別重要的問題。

接下來老師的引導(dǎo)稚失，孩子自主分享栋艳，角色扮演等活動，都圍繞這些主題展開墩虹。既鍛煉了孩子的參與能力嘱巾，人際互動的能力，團體協(xié)作能力诫钓，還悄悄在孩子的心里撒下積極正向的信念價值觀的種子旬昭，用故事的方式和孩子們一起探討為什么要學習？用孩子們能聽懂的辦法菌湃，教會孩子們?nèi)绾卧凇盁┧懒宋示校幌雽憽睍r候陪伴煩，如何與自己的語文教材做朋友惧所？ ……一個半小時下來骤坐，孩子們竟然興趣盎然“玩”不夠。

【三下愈，對家長教育指導(dǎo)與建議】

? 孩子的沙盤互動結(jié)束纽绍，是根據(jù)孩子的情況對家長的指導(dǎo)時間。包括這個年齡段孩子呈現(xiàn)的共性問題指導(dǎo)势似，也包括根據(jù)個別孩子情況給家長針對性的建議拌夏。

? 與所有家長共同的指導(dǎo)中，重點指導(dǎo)了三點

一履因，創(chuàng)造健康的家庭環(huán)境障簿。

夫妻如何在家里的溝通才有利于孩子成長，大人減少彼此之間的攻擊栅迄。

家里多人教育孩子站故，尤其是老人混合居住的時候，如何注意教育的邊界毅舆。

二西篓，幫助孩子陪伴學習中“煩躁”的情緒。積極正向的指導(dǎo)孩子的作業(yè)

三朗兵，孩子這個攻擊性和自信發(fā)展的關(guān)鍵期污淋，家長應(yīng)該注意哪些方面。

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在個別指導(dǎo)的過程中余掖，我詢問了小A和小b的媽媽寸爆，反饋了孩子對于語文老師的反感和對于作業(yè)的反抗。

重點了解了小A盐欺，媽媽一臉愁容赁豆，痛苦的說“我都煩死了，無論怎樣他都不想寫作業(yè)冗美，我已經(jīng)把他關(guān)了四天了魔种，他說改，但是出來還是不寫粉洼。也揍了节预，還是都不管用……”

哎姨裸，怪不得小A小小年齡皇拣，卻有了不合時宜的嬉笑，似乎有點皮，媽媽的這樣的教育方式不僅不能幫助孩子改變習慣揖闸，反而還會強化孩子的壞習慣和對家長框产，對老師的抵觸情緒蜡娶。

? 一磅废，停止粗暴的方式。

孩子已經(jīng)出現(xiàn)厭學和對抗反應(yīng)拙泽，應(yīng)該停止錯誤的方式淌山。否則還是在負面強化。

已經(jīng)關(guān)了四天了顾瞻，都不管泼疑，再繼續(xù)關(guān)下去打下去有用嗎？大家想想荷荤。也許小孩子被關(guān)怕了王浴，被打怕了，表面上做改變的樣子梅猿，但孩子的學習狀態(tài)也不可能真正積極主動氓辣，嚴重的還有可能留下創(chuàng)傷，還有對老師和對家長的長期敵對關(guān)系袱蚓。

反而恰恰會破壞孩子以后的學習狀態(tài)钞啸，要想讓他在將來初中，高中學習的道路上喇潘，更加積極主動体斩，學習效率更高，那簡直是不太可能颖低。

二絮吵，嘗試著帶著愛共情孩子。

家長能真正的“看見”“聽見”真正的孩子忱屑，聽到孩子孩子內(nèi)心的想法蹬敲，才能幫助孩子再做一些積極的轉(zhuǎn)化和引導(dǎo)。

三莺戒，接納和允許孩子的目前狀態(tài)伴嗡。

不著急不逼迫孩子馬上改變這個習慣，配合指導(dǎo)老師从铲。哪怕一個假期沒有寫作業(yè)瘪校，帶著商量和溝通，讓孩子自己去思考和面對，也比這樣打下去強阱扬，再說也到不了那地步泣懊。（孩子才學三，四年級麻惶，這個時候可塑性還是較好的嗅定，在指導(dǎo)老師的幫助下，孩子的改變可能性是極其大的用踩。）

四，指導(dǎo)家長了解孩子與老師的關(guān)系忙迁，智慧的做轉(zhuǎn)化器脐彩。

幫助孩子理解老師，也學會與老師溝通姊扔，智慧的幫助老師建立對孩子的積極印象惠奸。

五，媽媽需要覺察自己的情緒和教育模式恰梢。

? 沒有穩(wěn)定的佛南，積極的情緒，所有情緒化的教育都是負能量嵌言。家長覺察到自己情緒化的時候嗅回，一定一定要想辦法先退出這個情景，盡量溫和的告訴孩子摧茴，讓他自己先想想辦法绵载，家長在發(fā)火前自己躲出去冷靜冷靜。等自己情緒真的平和了苛白，真正能帶著愛和幫助孩子的心娃豹，面對孩子的時候，再與孩子一起探討問題购裙。如果你的孩子問題已經(jīng)形成懂版，那你錯過了“防患”問題的低年級階段躏率，這個改變過程可能更加漫長私股，更需要家長的耐心了，你的學會先傾聽孩子的心聲克滴，了解孩子的想法，肯定孩子給孩子愛和鼓勵着帽，被鼓舞和支持的孩子，才有能量面對他的問題。

真誠的給家長信心給家長方向。

對孩子的教育，是母親一條自我修行的路，并且是一條長長的路哀澈。真誠建議媽媽通過讀書和參加沙龍等形式進行自我的教育成長磷籍，在這十幾年的長長的教育道路上，才可以少受傷害，幫助孩子健康成長万俗。