? ? ? ? 《小蝌蚪找媽媽》是統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文船殉。聽(tīng)了薛老師的課和講座救欧，知道這一單元應(yīng)歸于“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群，這篇課文屬于思辨性閱讀，旨在通過(guò)這一課的教學(xué)蹲盘，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和理性精神。
? ? ? ? “思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群的內(nèi)容選擇主要有三類(lèi)膳音。一是科普類(lèi)文章召衔，包括介紹日常事物祭陷、自然現(xiàn)象苍凛、語(yǔ)言現(xiàn)象等方面的文章，重在區(qū)分現(xiàn)象與真相兵志；二是說(shuō)理類(lèi)故事，包括中華智慧故事按价、科學(xué)故事楼镐、哲人故事框产、寓言故事戒突、成語(yǔ)故事等膊存，重在學(xué)習(xí)道理與思維方法；三是評(píng)論類(lèi)短文技潘，包括關(guān)于社會(huì)公德摆霉、傳統(tǒng)美德等方面的短論婉支、簡(jiǎn)評(píng)，也包括簡(jiǎn)單的議論文幕侠，重在梳理觀點(diǎn)與事實(shí)庇忌，學(xué)習(xí)明辨是非與實(shí)事求是的評(píng)論方法。第一學(xué)段（1-2年級(jí)）要閱讀有趣的短文表牢，發(fā)現(xiàn)窄绒、思考身邊的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木崔兴、家用電器等日常事物的奇妙之處彰导，說(shuō)出自己的想法蛔翅。所以說(shuō)《小蝌蚪找媽媽》屬于思辨性閱讀，通過(guò)本課教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和理性精神位谋。
? ? ? ? 這是一篇以童話故事的形式介紹青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的文章山析。怎樣兼顧童話故事的趣味性和青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的知識(shí)性？薛法根老師做得非常好掏父。
? ? ? ? 一笋轨、以問(wèn)題導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生抓住特征逐漸加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)
? ? ? ? 很多老師教學(xué)中忽視小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，也就忽視了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程赊淑。小蝌蚪和媽媽長(zhǎng)得完全不一樣爵政，所以找起來(lái)就有困難。鯉魚(yú)阿姨告訴它們兩個(gè)媽媽的特征:寬嘴巴膏燃、四條腿茂卦。這不是青蛙最與眾不同之處，所以它們把烏龜當(dāng)成自己的媽媽组哩。當(dāng)烏龜告訴它們等龙，它們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛、披著綠衣裳伶贰，他們對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)逐漸全面蛛砰，才找到了媽媽。說(shuō)明認(rèn)識(shí)事物要抓住特征黍衙，并且有一個(gè)逐漸認(rèn)識(shí)清楚的過(guò)程泥畅。
? ? ? ? 在教學(xué)過(guò)程中，薛老師主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題:1.小蝌蚪長(zhǎng)什么樣琅翻？2.小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)什么樣位仁？采取教師讀、教師領(lǐng)讀方椎、指名讀等方式聂抢，循著故事的發(fā)展過(guò)程逐步展現(xiàn)小蝌蚪對(duì)自己媽媽的認(rèn)識(shí)過(guò)程。其中滲透了“大大的”這一語(yǔ)言形式棠众、勾畫(huà)關(guān)鍵詞句的閱讀方法和讀出人物心情的朗讀方法琳疏，學(xué)生學(xué)得既輕松又扎實(shí)。
? ? ? ? 二闸拿、以結(jié)果為導(dǎo)向訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性和表達(dá)的連貫性
? ? ? ? 本課的第二個(gè)重要活動(dòng)是探究蝌蚪的變化過(guò)程空盼，以“小蝌蚪怎么長(zhǎng)成小青蛙的”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文，尋找小蝌蚪生長(zhǎng)中的變化新荤。學(xué)生匯報(bào)中出示4個(gè)句子揽趾，教師引讀串聯(lián)4個(gè)句子，讓語(yǔ)言充分內(nèi)化迟隅，為學(xué)生后面看圖講故事打下鋪墊但骨。接著讓學(xué)生看課后題励七，按小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，把5張圖片編上序號(hào)奔缠，然后請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)前按順序貼圖片掠抬，貼完連成一條線，再講一講小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的故事校哎。講故事的過(guò)程就是在呈現(xiàn)探究的結(jié)果两波。學(xué)生不僅知道了一種自然知識(shí)，而且能有條理闷哆、清楚明白地把這一知識(shí)表述出來(lái)腰奋，學(xué)生思維的條理性與表達(dá)的連貫性得到提升。
? ? ? ? 梳理這一教學(xué)環(huán)節(jié)抱怔，找到了“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群的一個(gè)教學(xué)方法劣坊，就是探究的結(jié)果是目標(biāo)，探究過(guò)程是一條活動(dòng)鏈屈留，這條活動(dòng)鏈由易到難局冰、有序連貫，讓學(xué)生充分參與其中灌危。
? ? ? ? 這節(jié)課還有一個(gè)精彩之處康二，就是它的拓展環(huán)節(jié)。薛老師根據(jù)“變態(tài)生長(zhǎng)”這一概念展開(kāi)拓展勇蝙，融自然知識(shí)與語(yǔ)言訓(xùn)練為一體沫勿，既有思辨性又有文學(xué)性，把學(xué)生思考味混、探究的視野引向更廣闊的自然世界产雹，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣翁锡。
