《為學(xué)生賦能》一書中說：“讓學(xué)生選擇是主導(dǎo)權(quán)和賦能的核心”剂习。作者認(rèn)為蛮位，這是一場(chǎng)從“要求”到“渴望”的轉(zhuǎn)變较沪。
我是被作者這段話吸引著讀完這個(gè)章節(jié)的。書中的觀點(diǎn)失仁，經(jīng)常被我用來對(duì)比現(xiàn)在所看到的課堂與我自己正在實(shí)踐的課堂尸曼。我必須承認(rèn)，作者對(duì)于賦能的觀點(diǎn)我是很贊同的萄焦，因此控轿，我更期待能從書中學(xué)到更多。但在看前幾章節(jié)的時(shí)候拂封，我還是覺得理念多于實(shí)踐茬射。但我還是被他吸引，想看完冒签。
【選擇的覆蓋面很廣躲株，包括讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇校內(nèi)外參加的活動(dòng)镣衡，選擇進(jìn)行何種評(píng)估，選擇自己的學(xué)習(xí)目的等档悠±扰福】
書中用圖的方式說明了選擇---主導(dǎo)權(quán)---賦能---深入學(xué)習(xí)之間的層層遞進(jìn)與關(guān)聯(lián)。書中還提到他們嘗試了20%時(shí)間的項(xiàng)目辖所。是指谷歌公司會(huì)給工程師20%的自由時(shí)間惰说，讓他們?nèi)プ鲎约合矏鄣墓ぷ鳌Ｒ虼嗽祷兀麄円步o學(xué)生20%的課堂時(shí)間吆视，讓他們對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行了解、研究酥宴、制作和創(chuàng)造啦吧。
【學(xué)校教育不只是“嘗試新鮮事物”】
我感覺，往往連“嘗試新鮮事物”拙寡，都還沒有達(dá)到呢∈谧遥現(xiàn)在學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的知道，對(duì)于學(xué)生而言肆糕，有多少是新鮮的般堆？校外機(jī)構(gòu)、家庭教育對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)使很多孩子的認(rèn)知都超過了學(xué)校對(duì)知識(shí)本身的要求诚啃。學(xué)校教育又如何能夠保持讓孩子“嘗試新鮮事物”呢淮摔？我自己在這個(gè)方面的嘗試，最多的是讓學(xué)生提問始赎，學(xué)生解答和橙，學(xué)生上課仔燕，學(xué)生通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)提升。但我還是從某些學(xué)生眼里胃碾，看出了對(duì)這些內(nèi)容的不屑涨享，他們可能只是在配合我們而已。
戴爾·卡耐基有一段話觸動(dòng)了我仆百，“我很喜歡吃草莓和奶油厕隧，可是我知道，魚愛吃小蟲俄周。所以我釣魚的時(shí)候吁讨，我不會(huì)想我想要什么，而是想他們想要吃什么峦朗〗ㄉィ”做為老師，我們所想的還不能止步于波势，本節(jié)課學(xué)生想學(xué)什么知識(shí)翎朱，而是要想，通過本節(jié)課尺铣，可以賦予學(xué)生怎樣的能力拴曲。很明顯，選擇凛忿，具有選擇的權(quán)利澈灼，擁有選擇的能力，培養(yǎng)學(xué)生的決策能力是我們需要在教學(xué)中不斷去強(qiáng)化并培養(yǎng)的店溢。而這些能力當(dāng)中叁熔，可能超越了我們老師自身的能力。
所以床牧，老師要想實(shí)現(xiàn)賦予學(xué)生能力荣回，自己不斷地充能是很有必要的。
“魚愛吃小蟲”我要時(shí)刻牢記戈咳，并提醒自己驹马，以免在現(xiàn)實(shí)中迷失了自己。
