? ? ? 喜歡王崧舟老師腌巾，是因?yàn)樵缒曷犨^他講的課《兩小兒辯日》，那時(shí)就喜歡上他上課的氛圍辐怕，覺得語文課很有意思逼蒙。今天回憶起來 ，那節(jié)課的好寄疏，其實(shí)是王老師對文本做了深入的挖掘是牢，他讓學(xué)生做“小兒”來“辯”僵井，一是為了方便他們理解文言文，更重要的是知道什么是“辯”驳棱，該怎樣辯批什，這是對文本深入研究的結(jié)果。
? ? ? 年初的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一本書《崧舟細(xì)讀文本》社搅，最初我是奔著王老師的名字去的驻债，拿到手里果然沒有讓我失望。王老師對文本的分析果真做到了“細(xì)讀”形葬，有讀有思却汉，有查有記，這一點(diǎn)我望塵莫及荷并。一般的講課，能通讀課文青扔，聯(lián)系課標(biāo)和課后題源织，參考教參進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺得已經(jīng)很負(fù)責(zé)任了微猖，讀了這本書才知道谈息，我離負(fù)責(zé)任差的還很遠(yuǎn)。
? ? ? 王老師以《慈母情深》為例分析矛盾凛剥，文本內(nèi)部的侠仇、文本外部的都有，給錢多與沒有錢犁珠；給錢多與掙錢難逻炊；掙錢難與亂花錢。而我們一般是把三對矛盾融為一體來看犁享，感覺模糊并且不深入余素，被王老師一分析，才知道我們根本沒有細(xì)讀文本炊昆，只是停留在字面意思上桨吊。
