學(xué)生以寫記敘文為主，這似乎是作文教學(xué)的定律璧南。怎么教才真正有效呢掌逛？看看周圍的老師，想想以前自己的做法司倚，絕大部分是每兩周出個題目豆混，課堂寫寫，老師寫幾句評語动知，打個分?jǐn)?shù)皿伺，然后來個課堂簡評。如此周而復(fù)始盒粮⊥遗福或者，把記敘文的一些技巧丹皱，如細(xì)節(jié)妒穴、環(huán)境宋税、運(yùn)思等進(jìn)行專題式訓(xùn)練，這樣似乎有序列宰翅，有章法弃甥，但正如早就有過此類實(shí)踐的語文特級王棟生先生所證實(shí)的爽室，效果不好汁讼。學(xué)生在初中也受過三年訓(xùn)練，可到了高三阔墩，似乎很多學(xué)生仍不會寫記敘文嘿架。這于情于理頗為不通。再怎么怨學(xué)生怨初中語文教學(xué)啸箫，都沒用耸彪。結(jié)果慘淡，很大原因恐怕還是出在作文教學(xué)上忘苛。
而最大的問題是我們以前過多地重視了技法訓(xùn)練蝉娜，而忽視了寫作的內(nèi)在生命。換言之扎唾，就是過多搞花拳繡腿的形式召川，而卻對如何提升學(xué)生寫作興趣、表達(dá)欲望胸遇、生活體驗(yàn)荧呐、生命思考等方面的“軟”實(shí)力和內(nèi)實(shí)力卻乏善可陳。
我們也看到少數(shù)老師不甘平庸纸镊，搞精神專題作文實(shí)驗(yàn)倍阐，直接用作文精神引領(lǐng)，比如用蘇教版教材編寫的“人與自然”“人與自我”“人與社會”三個向度進(jìn)行立意訓(xùn)練逗威，這種寶貴的探求峰搪，似乎矯枉過正了。
我所主張的凯旭，是一種傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合概耻，也就是在專題精神、生活本質(zhì)與作文技法的融通尽纽，是作文內(nèi)實(shí)力咐蚯、軟實(shí)力提升與表達(dá)技法訓(xùn)練的共振。
正是基于這樣的考慮和背景弄贿，我來設(shè)計(jì)高一第一節(jié)作文課春锋，課題擬定為《做一名生活細(xì)節(jié)的拾荒者》。意圖設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生對瑣碎無常的日常生活細(xì)節(jié)的回憶差凹、體驗(yàn)期奔、發(fā)見等侧馅，饒有興趣地領(lǐng)略和感悟生活細(xì)節(jié)的意義和神奇，從而激發(fā)他關(guān)愛和體驗(yàn)生活的情趣呐萌，形成在閱讀中注重體味細(xì)節(jié)精神馁痴，以及在寫作中自覺地選取精當(dāng)?shù)纳罴?xì)節(jié)，并較好地表達(dá)的習(xí)慣肺孤。
PPT1：
請拿出張紙罗晕，看到屏幕上的話，把第一反應(yīng)記下來? ?[也可以用短語或詞匯赠堵，只要自己明白就行]
作文教學(xué)的行家里手小渊，搭上眼一看，就覺得眼熟茫叭。沒錯酬屉，是“抄襲”王棟生老師的∽岢睿看了他的設(shè)計(jì)呐萨，有強(qiáng)烈共鳴，思情一下子爆發(fā)出來莽囤。
PPT2：（味覺）
你早飯吃了什么谬擦？
你是在什么情境下怎么吃的?
什么味道？
生1：反正就是一般的餅烁登∏犹耄快要遲到了，就用手抓起來吃饵沧，誰還記得什么味道啊锨络。
生2：我是在爸爸騎的電動車后座上吃的。吃了香脆脆的油條和甜嗞嗞的麻團(tuán)狼牺，感覺很幸福羡儿。
生3：我是在早讀課上吃的。餅早塞在桌洞里了是钥，令人垂涎三尺掠归，三塊錢從校柵欄外買的，就那位矯健的“雞蛋餅”老太太的悄泥。我是瞅準(zhǔn)老師轉(zhuǎn)身的時(shí)機(jī)虏冻，快速往嘴里一塞，然后咔嘰一大口弹囚，然后再裝模作樣背書厨相。
PPT3:（觸覺）
秋涼了。
絲絲涼風(fēng)吹過你的皮膚，是什么感覺蛮穿？
你感到空氣與前幾日有什么不同嗎庶骄？
生1：就是癢癢的，就像涼水滴滑過践磅。你要想具體知道单刁，你去問樹葉，你去問池面府适，你去問室外的地吧羔飞。
生2：昨天的風(fēng)吹過，還很勁道细溅，還有灼燒感褥傍，火辣辣的儡嘶。但喇聊，今天的風(fēng)氣質(zhì)變?nèi)彳浟耍兂领o了蹦狂，有點(diǎn)像冷美人了誓篱。
PPT4：（聽覺）
我們教學(xué)樓前有幾棵樹？
樹的聲音是怎樣的凯楔？
生1：（靠前窗）我來數(shù)數(shù)……共五棵窜骄。
生2：樹會發(fā)出“沙沙沙”的聲音。
師：那是樹的語言摆屯。只有傾聽者邻遏，才能與樹進(jìn)行對話。最東面那棵樹上虐骑，三年前曾系過許多條黃絲帶准验，黃絲帶隨風(fēng)飄蕩，非常醒目廷没。那是以前的學(xué)生系的糊饱，是為祝福一位身患白血病的學(xué)長的。那位學(xué)長久臥病榻颠黎，深念母校另锋，大家就準(zhǔn)備了一些活動。后來狭归，很多同學(xué)夭坪、老師、家長還捐了款过椎，那位學(xué)長還寫了感謝信室梅，感謝信還在升旗儀式上宣讀過。再后來，他人還是去了竞惋。人已逝柜去，絲帶褪色、枯萎拆宛、散去嗓奢，樹還在，人情何堪浑厚？樹是有故事的股耽，是有情有意的，就在那“沙沙沙”的聲響里钳幅。
PPT5: （視覺）
開學(xué)兩周了物蝙。
請選位相貌不凡的同班同學(xué)，
然后敢艰，說說他“不凡”在何處诬乞？
（說出來，我們猜猜）
生1：他是男生钠导，有留海震嫉，有事沒事就捋那綹頭發(fā)。
生2：胖圓臉牡属，小眼兒票堵，小鼻子兒。
PPT6:
開學(xué)兩周了逮栅。
你覺得哪位任課老師（同班同學(xué)）“招牌”動作最鮮明悴势？
或者，有什么“招牌”表情最醒目措伐？
或者特纤，有什么“招牌”話語最入耳？
生1：物理老師每每在板書后废士，就雙手一個勁兒地搓叫潦。
生2：數(shù)學(xué)老師總是憨憨地笑。
PPT7:
你看了這幾張PPT官硝，
有什么感覺矗蕊？
你認(rèn)為怎么評價(jià)PPT背后的那個老師？
生1：我覺得“那個老師”很愛窺探別人的隱私氢架。
師：PPT設(shè)計(jì)多么精美傻咖，幾個問題設(shè)計(jì)得多有趣，你不覺得他很敬業(yè)岖研，很專心嗎卿操？所謂見微知著警检。你縱著看看，有一條線貫穿這些問題始終害淤，你覺得是什么扇雕？
生2：是細(xì)節(jié)。
師：什么細(xì)節(jié)窥摄？
生2：生活細(xì)節(jié)镶奉。
PPT8:
作文無素材嗎？
——除了讀好文章崭放，還得閱讀自己的生活哨苛！
作文中人物“生命力”如何？
——有多少細(xì)節(jié)描寫币砂？你憑什么偏選這些細(xì)節(jié)建峭？這些細(xì)節(jié)的表達(dá)有講究嗎？
師：關(guān)注生活細(xì)節(jié)决摧，善于抓取生活細(xì)節(jié)亿蒸，精致表達(dá)生活細(xì)節(jié)，這是寫好記敘文很重要的一條蜜徽。另種意義上祝懂，重視生活細(xì)節(jié)，卻又是作文選材和動思的重要的思維方式拘鞋，正所謂“以小見大”。這是作文層面矢门。另一層面盆色，關(guān)愛生活，鐘情細(xì)節(jié)祟剔，是抵達(dá)生活本質(zhì)的捷徑隔躲，所以，又是做人之道挽放。綜合起來講麸祷，就是做生活的拾荒者至会。
