閱讀者:紀(jì)立國(guó)
閱讀內(nèi)容:文言文教學(xué)
在文言文教學(xué)中振愿，讓學(xué)生理解文句是容易的萍嬉，而我們追求和提倡的是芽偏，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織實(shí)現(xiàn)“四文”的統(tǒng)一和言文的共生揽乱。
1名眉、在“言”的理解中解讀“文”的豐富內(nèi)涵
在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，不都是單純的字詞句理解凰棉，更不是拘泥于字字落實(shí)的理解损拢，而是融合了文章和文化的豐富內(nèi)容。
2撒犀、在思想內(nèi)容的解讀中落實(shí)“言”的理解
每節(jié)課每個(gè)活動(dòng)的重心都應(yīng)在內(nèi)容的解讀上福压，要對(duì)“意”的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)又處處從“言”入手或舞，緊緊抓住字詞的理解進(jìn)行教學(xué)荆姆。
3、在文體特征的認(rèn)識(shí)中解“言”讀“文”
文體是文言文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容映凳。它是文章形式和內(nèi)容的連接點(diǎn)胆筒，也是閱讀能力培養(yǎng)、寫作能力培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)诈豌。文言文教學(xué)要從文體著眼仆救，更好地實(shí)現(xiàn)“四文”統(tǒng)一和言文共生抒和。
4、分層處理語(yǔ)言理解和文本閱讀彤蔽，在兩者穿插中實(shí)現(xiàn)言文的交融构诚。
每篇文言文的解讀要根據(jù)其自身特典選擇不同的方法。比如铆惑，《出師表》側(cè)重對(duì)文章內(nèi)容的解讀范嘱，《黔之驢》車重√文體特征的認(rèn)識(shí)。
閱讀感悟:文言文教學(xué)员魏，不能死扣每個(gè)字詞的解釋丑蛤，一定要結(jié)合文章內(nèi)容，從整體上把握文章的思想內(nèi)涵撕阎，綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)受裹。
