文中作者帶學生學習過程中食棕，由于專注于實驗寿弱，連頭發(fā)被點燃也毫無知覺渗磅，在學生后續(xù)一系列動作中可以看出學生對老師的愛嚷硫，但老師的那種投入、專注夺溢，會潛移默化地影響孩子今后的學習乃至工作论巍。影響是相互的，愛也是相互的风响。
這不禁讓我想起平時帶班過程中的種種嘉汰。其實當你深入帶班級時，才能夠發(fā)現(xiàn)一些細微的問題状勤，從班級問題到每個學生的問題鞋怀，能夠精準把脈，對癥下藥解決問題持搜。這個時候的師生之間有種無形的默契或者說心靈相通密似，學生能夠感知班主任心里的想法，而班主任的用心工作使其能夠理智葫盼、從容地去解決問題残腌，很多時候我們當班主任的會發(fā)一些無名火，細想有時候多是出于自身原因，沒有發(fā)現(xiàn)問題抛猫，沒有找到解決問題的方法蟆盹，其實學生內心也是知曉的，很多時候學生也在包容我們的不良情緒闺金。當我們有段時間的工作沒有那么上心時逾滥，我們會發(fā)現(xiàn)學生從書面作業(yè)到背書再到課堂聽講都在跟隨著發(fā)生著變化，可以說學生觀察我們也是非常細心败匹、用心的寨昙，日復一日的相處使得學生也在敏感地感知我們對待工作的用心程度，公平程度是否真正有愛心等等掀亩。所以有的時候我們會發(fā)現(xiàn)舔哪，班級班主任的用心，細心槽棍、愛心與其班級的班風尸红、學風是成正比的，而班級搭班老師的用心負責程度與她的任教學科學生提交書面作業(yè)的質量刹泄、數(shù)量也是成正比的，這點特別體現(xiàn)在網(wǎng)課時期怎爵，我們會發(fā)現(xiàn)提交作業(yè)比較早的特石，數(shù)量、質量比較好的鳖链，往往是比較重視學生的姆蘸，對作業(yè)也是比較認真的任課教師。所以借用一句話“愛出者愛返芙委，付出者福返”逞敷，學生會用行動回報老師的愛心，用心灌侣。
