兒子上小學(xué)一年級(jí)三個(gè)月了朋鞍，作為媽媽伴隨著很多的焦慮已添，除了開始時(shí)期由于一年級(jí)要求與幼兒園要求有了大的變化而引發(fā)的焦慮，也有對(duì)自己教育方法的焦慮番舆，有幾次印象深刻：
A 長(zhǎng)時(shí)間段的英語輔導(dǎo)
周末輔導(dǎo)他練習(xí)英語拼讀酝碳，持續(xù)了一二個(gè)小時(shí)，為了便于他拼讀正確恨狈，還幫他標(biāo)記了發(fā)音疏哗，但仍然反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤。我越來越急禾怠，一方面因?yàn)闀r(shí)間有限需要拍視頻交作業(yè)返奉，另一方面我為他的學(xué)習(xí)能力感到焦慮，最后忍不住向他大聲咆哮并出手打了他吗氏，自己也氣哭了芽偏。孩子委屈的哭了，最后也沒有達(dá)成作業(yè)要求弦讽，不了了之污尉，第二天再拼讀，又可以了往产。童謠也是如此被碗，一晚上反復(fù)教where is dad，就是幾個(gè)老大難的詞語怎么都記不住仿村。一直到晚上10點(diǎn)多锐朴，我憤怒的大聲說他，甚至說出了你真不是聰明孩子這樣的話蔼囊。
這其實(shí)是我的教育方法有問題
看書學(xué)習(xí)后才明白焚志，學(xué)習(xí)衣迷，特別是語言類的學(xué)習(xí)，最有效的方式是短時(shí)高頻酱酬，分散好于集中壶谒。我在集中的長(zhǎng)時(shí)間段內(nèi)要求孩子學(xué)會(huì)是不現(xiàn)實(shí)的。孩子很疲憊膳沽，自己也說腦子暈了佃迄，我再因?yàn)闅饧倍蛄R更進(jìn)入了惡性循環(huán)。
B 想要一舉多得的教育
我在教孩子英語的時(shí)候贵少，他能夠很好的讀（其實(shí)是背課），但真正讓他看這個(gè)讀的材料中的單詞確不認(rèn)識(shí)堆缘。讓他手指著童謠逐詞讀滔灶，又記不住整體。
教孩子唐詩的時(shí)候吼肥，一早上教一首“九月九日憶山東兄弟”录平，先是讓他自己拼讀唐詩，要求他拼讀后認(rèn)識(shí)這個(gè)字缀皱，自己要連成句念出來斗这，最后還要求會(huì)背誦。一首詩恨不能既練習(xí)拼音啤斗、又練習(xí)認(rèn)字表箭、還要練習(xí)背誦。孩子很費(fèi)力钮莲，拼了沒記住字還需要再拼免钻，一句話磕磕巴巴。我在旁邊生氣著急崔拥。其實(shí)之前极舔，我和孩子不看文本，就只是躺那兒教孩子直接誦讀幾遍唐詩链瓦，孩子就基本可以背下來拆魏。
這其實(shí)也是我的教育方法出現(xiàn)問題〈雀看書學(xué)習(xí)后才理解聽說和讀寫是兩種技能渤刃，應(yīng)該區(qū)分開來練習(xí)。聽說更多是針對(duì)語言肥卡，孩子跟著自己讀幾遍記憶力又好自然就背誦出來溪掀。讀寫是針對(duì)文字需要刻意練習(xí)。應(yīng)該是從聽說開始步鉴，通過指讀逐漸過渡到聽讀識(shí)字揪胃，然后才是寫（描寫聽寫）
C 陪寫作業(yè)過程中的打罵
在陪孩子寫作業(yè)的過程中璃哟，當(dāng)反復(fù)教不會(huì)時(shí)，我會(huì)變得很急躁喊递∷嫔粒看到孩子變得緊張，念一個(gè)就小心的看我一眼骚勘，我抬一下手他緊張的閃躲铐伴。從他的面部表情也能看到他腦子里已經(jīng)木訥了，機(jī)械的坐在這兒完成作業(yè)俏讹。我立刻就開始質(zhì)疑自己這樣的學(xué)習(xí)能有效果嗎当宴，能持久嗎≡蠼回想到妹妹跟我說的話户矢，當(dāng)你打罵孩子的時(shí)候，他所有的注意力是在關(guān)注你的情緒上根本就不在學(xué)習(xí)上殉疼，而且逐漸也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)梯浪。
我就是我的教育方法存在問題∑澳龋看書學(xué)習(xí)后挂洛，特別是那些活生生的案例，學(xué)習(xí)中打罵孩子反而造成孩子學(xué)習(xí)困難眠砾、厭學(xué)虏劲、母子關(guān)系惡化，甚至有更糟糕的自我放棄的結(jié)果荠藤。不禁冷汗連連伙单，這絕對(duì)不是我想要的。在一個(gè)輕松快樂的氛圍中才能更好的學(xué)習(xí)哈肖，大人也一樣啊吻育，如果職場(chǎng)上壓抑充滿了咆哮，也很難做好工作淤井。
以上其實(shí)都是由于自己的教育方法違背了客觀規(guī)律布疼，并不是孩子的問題，如果父母不學(xué)習(xí)不經(jīng)常反思自己的教育方法而直接埋怨孩子笨币狠、不努力等是不負(fù)責(zé)任的游两。后來我也向兒子道歉，我說對(duì)不起漩绵，媽媽也會(huì)犯錯(cuò)誤采用錯(cuò)誤的方法教你贱案，我以后一定改正請(qǐng)你諒解。
