文：韋志學
圖：韋志學
字：2081字
德國哲學家硫兰、作家篓冲，德國古典哲學創(chuàng)始人康德芦岂，是啟蒙運動時期最后一位主要哲學家瘪弓，是德國思想界的代表人物，他說：
啟蒙運動就是人類脫離自己所加之于自己的不成熟狀態(tài)禽最。
不成熟狀態(tài)就是不經(jīng)別人的引導腺怯，就對運用自己的理智無能為力。
我想川无，怎樣才能脫離自己的不成熟狀態(tài)呢呛占？途徑只有一條：學習。我學習寫作懦趋，從劉軍強老師的《寫作是門手藝》開始晾虑。
這本書從十個方面來談寫作：
分野：作文和論文有什么區(qū)別？
風格：要文采還是要精確？好文風和壞文風有何特點走贪？
提問： 如何把空泛的話題變?yōu)榭煽氐囊蓡柗鹈停吭鯓优袛噙x題？
閱讀：怎樣選書坠狡？怎樣閱讀有字之書和無字之書继找？
文獻：怎樣搜索和使用文獻？怎樣寫文獻綜述逃沿？
論證： 怎樣論證觀點婴渡？如何處理觀點?理由?證據(jù)？
結(jié)構(gòu)：怎樣組織文章材料凯亮？如何運用結(jié)構(gòu)边臼？
流動： 怎樣把文章寫流暢？如何為讀者提供方便假消？
故事：什么是好故事柠并？如何講學術(shù)版的故事？
視角：讀者和作者有何區(qū)別富拗？如何管理寫作過程臼予？
逐一閱讀，逐一做好讀書筆記啃沪。
第一章 分野：作文與論文
1.作文和論文的區(qū)別粘拾，表面上是兩種文體的不同，內(nèi)里折射著兩種學習方式的差異创千，深層則對應著基礎(chǔ)教育和高等教育之間的結(jié)構(gòu)性斷裂缰雇。正如北京大學張靜教授所言：
我們的中學語文教育，主要是一種文學欣賞和評析的模式追驴，但是缺乏證明性寫作的訓練……大學的專業(yè)性寫作重點不在個性械哟、情節(jié)和人物特征的表達，而是以實證或闡釋的方式殿雪，去認識人類活動顯現(xiàn)的關(guān)系戒良、行為、思想冠摄、制度、過程和問題几缭。這種認識必須基于證據(jù)：使用專業(yè)語言河泳、概念、邏輯和方法年栓，對一個知識（觀點）進行證明拆挥。這樣才能成為有價值的、可運用的知識。
論文就是要科學表述問題纸兔。能從寫作文進化到寫論文惰瓜，就是思維方面的成人禮。
2.寫作——學業(yè)和事業(yè)起飛的火箭燃料
（1）寫作通澈嚎螅可分為兩類：創(chuàng)意寫作與說理寫作崎坊。創(chuàng)意寫作通常面向小說、詩歌洲拇、戲劇奈揍、劇本等文體。而說理寫作則面向論文赋续、實驗記錄男翰、調(diào)查報告、文獻述評等文體纽乱。
大學階段最重要的學習任務是能寫有根有據(jù)蛾绎、有問題有論證、結(jié)構(gòu)完整的論文鸦列。
（2）說理寫作以分析和解釋為主要目的租冠。說理寫作不介意寡淡的白描，不主張圓滑的含混敛熬，不裹挾沖動的雜質(zhì)肺稀，而是仔細傾聽理性的聲音。無論主題是什么应民，說理寫作都揭示了一個人所思考话原、所了解或所信奉的東西。說理以邏輯建構(gòu)诲锹，它圍繞因一果繁仁、真一假、少一多归园、正一負黄虱、一般-特殊疾牲、斷言一否認進行組織蹬癌。
（3）說理寫作背后是一套復雜的思維能力：敏銳的觀察和提問能力、資料搜集與消化能力屋确、抽絲剝繭的分析與論證能力桥爽、化無形為有形的整合能力朱灿，以讀者為中心的共情和溝通能力。這些能力對個人生活和職業(yè)生涯的競爭力有很強的外溢效果钠四，正如李連江教授所言盗扒，寫作能力是助推事業(yè)起飛的火箭燃料。
（4）一個人思想成熟的標志之一，就是能寫出清晰連貫侣灶、邏輯通暢甸祭、言之有物的文章。對文字工作者而言褥影，尤其如此池户。
3.拿破侖認為：一支筆的威力，勝過三千毛瑟槍伪阶。而人類之所以發(fā)展出強悍的能力煞檩，依賴的是符號的力量。
文字作為最重要的符號系統(tǒng)栅贴，把不同地區(qū)斟湃、不同種族、不同階層檐薯、不同職業(yè)甚至不同時代的人連接在一起凝赛。寫作使得人類經(jīng)驗可以有序積累，從而實現(xiàn)能力的持續(xù)迭代坛缕。
以筆桿子為代表的寫字階層在歷史變遷中的作用不容忽視墓猎。
寫作是人類進化的一種利器：我們并不完美，寫作讓我們嚴謹和有條理赚楚；我們總會遺忘毙沾，寫作讓記憶得以保存；我們終將衰老宠页，寫作維持和擴展著我們的腦力左胞；我們終將死去，對抗時間的最有效武器莫過于寫出“藏之名山”举户、被后人傳誦的經(jīng)典之作烤宙。
4.知與行之間隔著緘默知識。
緘默知識的同義詞是隱性知識俭嘁。隱性知識是英國著名物理化學家和思想家邁克爾·波蘭尼（Michael Polanyi）1958年在《人的研究》一書中從哲學領(lǐng)域提出的概念躺枕。
他在對人類知識的哪些方面依賴于信仰的考查中，偶然地發(fā)現(xiàn)這樣一個事實供填，即這種信仰的因素是知識的隱性部分所固有的拐云。
波蘭尼認為：“人類的知識有兩種。通常被描述為知識的近她，即以書面文字慨丐、圖表和數(shù)學公式加以表述的，只是一種類型的知識泄私。而未被表述的知識，像我們在做某事的行動中所擁有的知識，是另一種知識晌端⊥北”他把前者稱為顯性知識，而將后者稱為隱性知識咧纠，按照波蘭尼的理解蓬痒，顯性知識是能夠被人類以一定符碼系統(tǒng)（最典型的是語言，也包括數(shù)學公式漆羔、各類圖表梧奢、盲文、手勢語演痒、旗語等諸種符號形式）加以完整表述的知識亲轨。
隱性知識和顯性知識相對，是指那種我們知道但難以言述的知識鸟顺。
5.技能的掌握需要大量的練習惦蚊、糾正，最終形成穩(wěn)定的神經(jīng)連接和肌肉記憶讯嫂，才算真正地學會了蹦锋。
擁有知識僅是把顯性知識裝到腦中，使用知識才是形成了技能欧芽。肌肉記憶的形成需要大量枯燥的莉掂、重復性的動作。列夫?托爾斯泰曾說：應該寫了又寫千扔，這是磨煉風格和文體的唯一方法憎妙。寫作是實踐導向的技能，只有寫才會寫昏鹃。沒有大量練習尚氛，技巧難以上身。
6.修煉寫作的過程：寫作——吸取反饋——調(diào)整動作洞渤。
缺少任何一個環(huán)節(jié)阅嘶，進步都會大受影響。其中载迄，高品質(zhì)的反饋不可取代讯柔。聰明人會注意收集各種形式的反饋：可能是老師給你批改作業(yè)時的評語，可能是導師的一頓臭罵护昧，可能是讀者的冷眼魂迄。
學習過程中的反饋不會很愉快，請你不要氣餒惋耙，要細心收集捣炬，把它們用作鏡子來矯正動作熊昌。唯有如此，你才能學會寫作湿酸。
? ? ? ? ? ? ? ——本篇正文完——
