1. 我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)羽峰？（詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只展示一個(gè)园蝠，并標(biāo)明出處渺蒿，滿分為0分）

水生物的學(xué)習(xí)應(yīng)該是求異而不是趨同的過(guò)程。鞭毛和菌毛是具有不同作用的不同結(jié)構(gòu)彪薛。鞭毛使細(xì)胞具有運(yùn)動(dòng)的能力茂装，構(gòu)造較復(fù)雜怠蹂，菌毛具有使菌體附著于物體表面的功能，構(gòu)造簡(jiǎn)單少态。（出自水處理生物學(xué)第六版P14～16）

2. 我之前是怎么想的城侧？（分值為0-10分；以“我”為主語(yǔ),詳細(xì)展示：假設(shè)我還不知道上述知識(shí)點(diǎn)彼妻，我是如何理解的嫌佑；或從字面意思推測(cè)其含義）

我在高中并沒(méi)有選擇生物作為高考科目，對(duì)細(xì)菌的認(rèn)識(shí)停留在高一的粗略了解上。鞭毛使細(xì)菌具有運(yùn)動(dòng)的能力，性毛（性菌毛）具有向雌性菌株傳遞遺傳物質(zhì)的功能钮孵，這些都是高一生物老師課上講解過(guò)的知識(shí)驶俊，而菌毛這個(gè)名詞比較陌生，我便很自然地把它當(dāng)作是鞭毛的別稱，沒(méi)有深入的了解過(guò)。

3. 我之前的想法怎么樣？（分值為0-10分茅特；以“我”為主語(yǔ)，比較第一問(wèn)和第二問(wèn)的答案棋枕，找出沖突白修，并化解沖突）

我之前的想法算是固化思維的很好體現(xiàn)，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)將名稱類(lèi)似的名詞歸位一類(lèi)重斑，很傲慢地不再深入了解兵睛。這樣的錯(cuò)誤一方面體現(xiàn)了我沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神，另一方面也體現(xiàn)了我的懶惰性窥浪，類(lèi)似就大致歸類(lèi)祖很，不再深入探討。在生物的學(xué)習(xí)中這樣的錯(cuò)誤經(jīng)常發(fā)生漾脂，如染色體和染色質(zhì)假颇，細(xì)胞壁和細(xì)胞膜，種群和群落骨稿，原生質(zhì)和原生質(zhì)體笨鸡，同源器官和同功器官。這些生物上的專(zhuān)業(yè)詞匯往往只相差一個(gè)字坦冠，結(jié)構(gòu)和功能卻千差萬(wàn)別形耗，如果不深入了解自然很容易將它們當(dāng)作同一名詞的不同別稱。

4. 我應(yīng)該怎樣想才對(duì)辙浑？（以“我”為主語(yǔ)激涤；證明自己聯(lián)系了日常生活，如解釋現(xiàn)象判呕、識(shí)別謠言等（0-20分）倦踢；并證明自己聯(lián)系了其他知識(shí)或水處理情景送滞，“聯(lián)系”包括但不限于因果、類(lèi)比硼一、評(píng)價(jià)累澡、列舉等（0-20分））

生物是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，尤其是在對(duì)于微生物的研究上般贼。學(xué)習(xí)文科類(lèi)學(xué)科時(shí)的類(lèi)比近似思維不能用在生物上。我在遇到相似名詞時(shí)應(yīng)該保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真奥吩，探究到底的科研精神哼蛆，了解了這些名詞的具體內(nèi)涵后再做判斷，不再以經(jīng)驗(yàn)論事霞赫。這讓我聯(lián)想到了上學(xué)期末跟著俞鋒老師了解南工校內(nèi)水處理系統(tǒng)的經(jīng)歷腮介。在俞老師提到MVR和MBR兩種污水處理方式時(shí)，如果我因?yàn)樗鼈冎挥幸蛔种畋銓⑺鼈儦w位一類(lèi)那就犯大錯(cuò)了端衰，MVR是一種蒸發(fā)結(jié)晶技術(shù)叠洗，MBR是一種膜生物分離技術(shù)，前者利用二次蒸汽能量將污水蒸發(fā)分離結(jié)晶旅东，優(yōu)勢(shì)在于低能耗灭抑，低運(yùn)行成本，主要應(yīng)用于高鹽廢水的處理抵代。后者利用膜處理技術(shù)將污水進(jìn)行分離腾节，優(yōu)勢(shì)在于占地面積小，操作方便荤牍，主要應(yīng)用于中水回用案腺。

在和俞老師一起參觀南京光大工業(yè)污水處理廠時(shí)了解到除氟和脫氟兩種不同的課題。光大污水處理廠目前采用活性氧化鋁吸附的工藝來(lái)除去臺(tái)積電廢水中的氟康吵，這項(xiàng)工藝已經(jīng)很成熟劈榨。但由于活性氧化鋁吸附氟越多時(shí)越難脫附的特性，這項(xiàng)工藝只能做到除氟晦嵌，卻很難實(shí)現(xiàn)脫氟再利用同辣。因此脫氟這個(gè)難題還需要我們未來(lái)去攻克。

5. 我怎樣才能用上它耍铜？ （以“我”為主語(yǔ)邑闺，證明自己在水處理情景中做出了更好的決策（分值0-20分）； 對(duì)照所學(xué)思維模型棕兼、學(xué)習(xí)策略等反思自己的思維模型陡舅、學(xué)習(xí)策略等，并提供改進(jìn)證據(jù)（分值0-20分）伴挚；若能夠提出新假說(shuō)靶衍、新規(guī)律灾炭、新概念、新理念等颅眶，分值上浮0-20分）

在學(xué)習(xí)生物這門(mén)學(xué)科時(shí)蜈出，理性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S重于一切。對(duì)待相似名詞時(shí)不要主觀判斷涛酗，一字之差往往千差萬(wàn)別铡原。對(duì)待實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)時(shí)，細(xì)微的操作差別和數(shù)據(jù)誤差也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果商叹，如我所了解過(guò)的用乳酸菌測(cè)量維生素含量（乳酸菌繁殖速度與不同維生素含量有關(guān)）燕刻。在第一次遇到菌毛時(shí)能不能主動(dòng)深入了解它的具體內(nèi)涵，不再后知后覺(jué)剖笙。針對(duì)除氟和脫氟課題卵洗，我們能不能不光滿足于前者，后者帶來(lái)的效益和價(jià)值也不容忽視弥咪，我們?cè)谖磥?lái)能否找到一種脫氟效果不受吸附的濃度影響的吸附劑或者一種能實(shí)現(xiàn)活性氧化鋁脫氟的環(huán)境过蹂。

給水2103

胡瑋

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