二、學(xué)習(xí)的本質(zhì)：知識鏈和記憶結(jié)
現(xiàn)在教育強調(diào)創(chuàng)新赋续，于是有些人錯誤理解為不需要記憶基礎(chǔ)知識（因為機器人一秒就能檢索到理論知識和事實）干奢。但是，不死記硬背從來就不代表不需要掌握基礎(chǔ)知識架構(gòu)糯彬。是要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識凭语，還是要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這根本就不是一個二選一的問題——兩者都需要撩扒！一個人對已知掌握地越好似扔，他就越能用有創(chuàng)造力的方法解決新問題。不練習(xí)獨創(chuàng)性與想象力，他就沒辦法積累知識炒辉。同樣的豪墅，沒有扎實的知識基礎(chǔ)，創(chuàng)新也只是空中樓閣黔寇。
改善我們學(xué)習(xí)方法的一大挑戰(zhàn)就在于找到辦法中斷遺忘過程偶器。孩子用繩子把蔓越莓穿起來做項鏈，掛到樹上后卻發(fā)現(xiàn)蔓越莓從繩子的另一端掉下來了缝裤。不打結(jié)屏轰，就做不出繩串；不打結(jié)倘是，就沒有項鏈亭枷。檢索給記憶這條繩子打了結(jié)。
要達到最佳效果搀崭，就必須重復(fù)多次檢索叨粘，并且檢索之間要有間隔。這樣才能讓人努力達成認知瘤睹，回憶才不會變成無意識的背誦升敲。重復(fù)進行回憶，似乎有助于鞏固記憶轰传，讓大腦中的知識結(jié)合更緊密驴党，同時增加并強化頭腦中用于檢索知識的神經(jīng)回路。
哪些檢索練習(xí)更能產(chǎn)生長期性的好處呢获茬？答案是需要學(xué)習(xí)者作答的測試港庄，例如寫一篇短文或給出簡短回答的考試，似乎都比選擇題或者是非題這類簡單辯識型的測試更有效果恕曲。檢索時付出的認知努力越大鹏氧，記憶效果越好。而且隨著測驗次數(shù)的增加佩谣，學(xué)習(xí)上的收效也會持續(xù)增大把还。因為，檢索一段記憶的活動會改變這段記憶本身茸俭，可以讓它在今后更容易被再次檢索吊履。
重復(fù)測驗會不會導(dǎo)致死記硬背呢？研究證明调鬓，測驗比重復(fù)閱讀更能將知識遷移到新背景或新問題中艇炎。而且對于那些相關(guān)但并未被測驗過的資料來說，測驗?zāi)芴岣咭粋€人記憶和檢索這類資料的能力腾窝。雖然這還需要更多研究證實冕臭，但是檢索練習(xí)似乎可以讓人在復(fù)雜環(huán)境中更容易獲得所需信息腺晾。
接受測驗會對后續(xù)學(xué)習(xí)有什么影響呢？進行過測驗的學(xué)生有雙重優(yōu)勢：他們不僅能更準(zhǔn)確判斷自己的已知和未知辜贵，還能從檢索練習(xí)中獲得更好的效果。
小結(jié)育兒和自學(xué)時可注意的要點：
1.與單單進行測試相比归形，給出反饋更能增強記憶托慨。而且更有意思的是，有證據(jù)顯示暇榴，稍微把反饋延遲一段時間厚棵，會產(chǎn)生比立即反饋更好的長期學(xué)習(xí)效果。因為延遲后再檢索需要花更大力氣蔼紧。
2.人們通過反思自己的經(jīng)歷可以獲得一種必不可少的知識婆硬。反思會涉及多種認知活動，這些活動可以帶來更好的學(xué)習(xí)效果：從記憶檢索知識或早期訓(xùn)練的內(nèi)容奸例，把這些與新體驗聯(lián)系起來彬犯，借助觀察和思考，預(yù)先演練你下次可能采取的不同做法查吊。
3.自我檢測：給知識鏈打上記憶結(jié)谐区。同學(xué)間相互出測試題，也是一種很有趣的檢索練習(xí)逻卖。
4.知識最終會變成一種條件反射
提問：
宋列？低權(quán)重的隨堂測驗還有什么間接好處？
