《給教師的建議》7.知識(shí)——既是目的，也是手段（讀書筆記 ）
今天的閱讀讓我了解到了兩個(gè)問題：第一吏祸，到底什么是知識(shí)对蒲。第二，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)贡翘，或者是會(huì)用知識(shí)蹈矮。
知識(shí)是什么？
在學(xué)習(xí)困難的兒童中鸣驱，他們常常把知識(shí)變成了不能活動(dòng)的貨物泛鸟，積累知識(shí)，好像就是進(jìn)入了儲(chǔ)備踊东，而不能進(jìn)入周轉(zhuǎn)北滥，知識(shí)沒有加以運(yùn)用。這樣給學(xué)生帶來的結(jié)果就是：知識(shí)闸翅，好像脫離了學(xué)生的精神生活再芋，脫離了他的智力興趣。掌握知識(shí)坚冀，對(duì)學(xué)生來說變成了一件討厭的济赎、令人苦惱的事，最好能夠盡快的擺脫他遗菠。
那么联喘，知識(shí)到底是什么呢？知識(shí)辙纬，就是意味著能夠運(yùn)用豁遭。只有等知識(shí)成為精神生活的因素占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時(shí)贺拣，才能稱之為知識(shí)蓖谢。只有不斷發(fā)展、生化的知識(shí)譬涡，才是活的知識(shí)闪幽。只有在知識(shí)不斷發(fā)展的條件下，才能實(shí)現(xiàn)這樣的規(guī)律性：學(xué)生掌握的知識(shí)越多涡匀，他的學(xué)習(xí)就越容易盯腌。
如何讓學(xué)生會(huì)用知識(shí)？
在書中蘇老師舉了一個(gè)小學(xué)低年級(jí)詞語教學(xué)的例子陨瘩。在低年級(jí)詞語是知識(shí)的最重要的因素腕够，是教學(xué)的重點(diǎn)级乍。蘇老師不但教學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語，還讓學(xué)生運(yùn)用詞語帚湘。
教學(xué)生積累詞語和運(yùn)用詞語玫荣，蘇老師會(huì)領(lǐng)著孩子們來到果園里，讓學(xué)生看著秋天成熟的果子大诸、柔和的陽光捅厂、金黃的稻谷，然后他給學(xué)生講述秋天的故事资柔，講解焙贷，自然界中有生命的東西怎么過冬，金黃的稻谷建邓，然后他給學(xué)生講述秋天的故事盈厘，講解，自然界中有生命的東西怎么過冬官边，講動(dòng)物冬眠，將候鳥遷徙……講完這些后外遇，他在讓學(xué)生談?wù)勛约旱囊娐労透惺茏⒉尽＿@時(shí)，兒童當(dāng)場(chǎng)就產(chǎn)生了關(guān)于周圍自然界的驚人的細(xì)膩而鮮明的思想跳仿。他們說出來的話诡渴，都用上了，剛學(xué)過的詞語菲语。此時(shí)此刻妄辩，兒童的思想是在活動(dòng)的，是豐富的山上，兒童正在養(yǎng)成思考能力眼耀。，于是佩憾，他們體驗(yàn)到一種無法比你的思考的樂趣和認(rèn)識(shí)的享受就好哮伟，他們感到自己變成了思想家。
結(jié)合我的語文教學(xué)妄帘，以后我也要更加重視知識(shí)的運(yùn)用楞黄。比如，每一單元的語文要素抡驼，課堂上要落實(shí)語文要素鬼廓，課外也一定要讓學(xué)生在閱讀中運(yùn)用學(xué)過的語文要素。
比如三年級(jí)上冊(cè)的語文學(xué)習(xí)中致盟，我要時(shí)刻提醒學(xué)生碎税，讓他們?cè)陂喿x時(shí)也關(guān)注有新鮮感的詞語和句子柏副；遇到生詞或者是重點(diǎn)詞語，我還會(huì)提醒學(xué)生用合適的方法去理解這些難懂的詞語蚣录，有時(shí)候?qū)W生聯(lián)系上下文理解了詞語割择，再讓他們用查字典的方法驗(yàn)證一下自己的理解是否正確；學(xué)完了童話單元萎河，要開展一次班級(jí)閱讀分享會(huì)荔泳，讓學(xué)生們暢所欲言，談一談他們?cè)陂喿x童話時(shí)虐杯，都感受到了哪些豐富的想象玛歌，；學(xué)習(xí)了閱讀策略單元擎椰，要讓學(xué)生說一說支子，自己讀故事，猜想情節(jié)的經(jīng)歷达舒；學(xué)習(xí)了總分的寫法值朋，一定要讓學(xué)生在寫作中也運(yùn)用這種方法，這才能看出來學(xué)生對(duì)知識(shí)到底掌握了沒有巩搏。
總之一句話昨登，學(xué)知識(shí)是為了更好地用知識(shí)。知識(shí)是活的贯底，要活學(xué)活用丰辣，要學(xué)以致用。
