? 第三章? ? ? 學(xué)習(xí)者定律（22-30頁）
在學(xué)習(xí)了教學(xué)定律、教師定律之后焦蘑，第三章需要學(xué)習(xí)的是學(xué)習(xí)者的定律挨决。學(xué)習(xí)者定律有哪些特點呢？
學(xué)習(xí)者必須懷著興趣投入到事實或真理的學(xué)習(xí)中馒疹。
通過觀察成功的學(xué)習(xí)者會發(fā)現(xiàn)他們的行為和屬性中，有獨特和本質(zhì)性的一些東西：
專注的神情乙墙，全神貫注的態(tài)度颖变，臉上充滿了深入探索的渴望，這些是對某種事物產(chǎn)生濃厚興趣听想，并且表現(xiàn)出積極注意力的跡象腥刹。是一個真正學(xué)習(xí)者突出的精神狀態(tài)，構(gòu)成了真正的學(xué)習(xí)者的本質(zhì)屬性汉买，真正動力存在于有興趣的專注中衔峰，是學(xué)習(xí)能夠完成的一個必要條件。
在長期的教學(xué)經(jīng)驗中，我們老師在課堂上也能發(fā)現(xiàn)垫卤，那些專注的神情認(rèn)真聽講威彰，對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣的學(xué)生，他們的成績大多都是優(yōu)秀的穴肘。由此可知歇盼，全神貫注認(rèn)真聽課的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)效果是高效率的评抚。
注意力的描述：
我們把注意力描述為一種精神態(tài)度———思考力積極傾向和堅持的態(tài)度旺遮，是思想和感知的目標(biāo)，是引導(dǎo)全部腦力去進(jìn)行某種預(yù)計進(jìn)攻的意志力盈咳，或是在沖突和活動中一穩(wěn)固的前線來保持全部腦力的意志力耿眉。
我們把這種頭腦被喚醒的活動——精神力量被喚醒，擺好姿勢鱼响，急切的準(zhǔn)備工作——稱為注意力鸣剪。
我們可以將注意力分兩種：被強迫的注意力和被吸引的注意力。
被強迫的注意力是指為了服從某種權(quán)威的命令或處于令人厭煩的責(zé)任感的號召丈积，而從意志上作出努力筐骇。這種注意力，機(jī)械冷漠江滨，鼓勵孩子幾乎沒有興趣铛纬，沒有快樂，是為完成任務(wù)式的學(xué)習(xí)唬滑。
被吸引的注意力是來源于渴望告唆，實在沒有刻意努力的情況下，急切快樂的注意晶密。王注意力生動活潑擒悬，充滿力量，人的精神給予掌握和擁有他的目標(biāo)稻艰。
今年我擔(dān)任的是一年級的語文課程懂牧，在課堂上能夠明顯感受到，由于孩子年紀(jì)小尊勿，他們的注意力僧凤，很難整堂課做到專心聽課，大多時間只有5到10分鐘元扔，能夠坐姿端正躯保，認(rèn)真聽講。
所以在課堂上摇展，我經(jīng)常采用強迫他們的注意力的方法吻氧，我在開始一節(jié)課或者課程上到一半的時間，為了保證全班同學(xué)的主意力咏连，只好通過喊一些小口令：小手背背后盯孙，我就背背后；小眼睛祟滴，看黑板振惰；這種強迫學(xué)生注意力的方法，雖然有一定效果垄懂，但是他們注意力時間短暫骑晶，容易使人疲勞也是一種痛苦的注意力。
不過有時候特別是在閱讀課上草慧，給孩子們講有趣的繪本時桶蛔，學(xué)生們的注意力是被吸引的，會被繪本中生動有趣的故事情節(jié)所吸引漫谷，瞪大眼睛仔雷，目不轉(zhuǎn)睛地一聲不吭地聽老師講。此時孩子們的注意力被精美的畫面舔示、有趣的故事情節(jié)所吸引碟婆，注意力持續(xù)時間長，讓人精力充沛惕稻。
這兩種注意力會在不知不覺中相互融合竖共，由于對課程燃起了興趣，強迫性注意力就會變?yōu)檎嬲淖⒁饬虮晃淖⒁饬Π踌簦ǔｋS著對課程好奇心的消失公给，吸引性注意力也會淪為強迫性注意力。
作為教師蜘渣，我們在課堂上爭取調(diào)動一切力量妓布，把學(xué)生的強迫性注意力變成被吸引的注意力。比如采用播放音頻宋梧、視頻匣沼、課件等手段，學(xué)生的智力從最低級的注意力提升到更高級的活動中捂龄，讓學(xué)生對課堂上的講授內(nèi)容感興趣释涛，情感愉悅，全身心都參與到最佳狀態(tài)時倦沧，就達(dá)到理想的境界唇撬。
