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? ? ? 今天剛剛上班娘汞，學(xué)生還沒有開課拳话，教室里只有我一個人先匪，靜悄悄的，非常適合讀書假颇，于是讀完一篇敘事研究文章后胚鸯，還是忍不住拿起了這本書，總想試著借助這本與自己心靈產(chǎn)生共鳴的書籍笨鸡，找到寫自我敘事的靈感姜钳。一直讀下去坦冠，斷斷續(xù)續(xù)地讀也好，每天只寫幾百字也好哥桥，只要不間斷辙浑，用心讀，總會發(fā)現(xiàn)不一樣的自己拟糕。? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
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? ? ? 這篇文章的作者是廣東省陽江市陽東區(qū)教育局的李杰科長判呕，在北京的會議上我聽過李科長的發(fā)言，很是精彩送滞。今天有幸閱讀李科長關(guān)于探索鄉(xiāng)村班主任專業(yè)發(fā)展之路的文章侠草，內(nèi)心很受啟發(fā)。李科長從分析本區(qū)鄉(xiāng)村班主任專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀入手犁嗅，提出行政搭建舞臺边涕、學(xué)校精心培育、專家指導(dǎo)引領(lǐng)三項措施來推動鄉(xiāng)村班主任專業(yè)發(fā)展褂微，達(dá)到班主任的自主創(chuàng)新功蜓。這種自上而下的推動模式，促成了一批優(yōu)秀的鄉(xiāng)村班主任快速成長宠蚂，從而帶動更多教師式撼，以此優(yōu)化區(qū)域教育。從李科長的論述中求厕，啟迪我開始思考自己的專業(yè)成長之路在何方著隆？
? ? ? 一、行政部門現(xiàn)狀：并不關(guān)注鄉(xiāng)村班主任的專業(yè)發(fā)展甘改。
? “鄉(xiāng)村班主任的專業(yè)成長需要政策支持和專業(yè)指導(dǎo)旅东。”但我所在區(qū)域并未感受到教育局對鄉(xiāng)村教育的重視十艾。如果不是2017年國家均衡發(fā)展政策在我區(qū)的實施抵代，我們這所小學(xué)校還會一直處于冬天用爐火取暖，師生住在墻面裂了縫隙的危房中忘嫉。這樣的教育環(huán)境怎能留住老師荤牍，留住學(xué)生？能堅守在這里的老師庆冕，不被行政部門關(guān)注康吵，外出學(xué)習(xí)機(jī)會甚少，接觸不到新的教育教學(xué)理念访递，持續(xù)著年復(fù)一年機(jī)械性的教育教學(xué)活動晦嵌，就算再有上進(jìn)心，久而久之，也會削減了原本該有的教育激情惭载，產(chǎn)生迷惘旱函。我就是其中之一，對自己的班主任工作時常感到力不從心描滔，越來越不知道怎樣做棒妨？特別是對新時期、新時代含长，孩子們出現(xiàn)的新問題券腔，總是不斷摸索也無法得到更好的解決辦法，因此導(dǎo)致自己不斷懷疑自身能力拘泞，越來越缺乏自信纷纫。
? ? ? 陽東區(qū)教育局為鄉(xiāng)村班主任的專業(yè)化發(fā)展，搭建學(xué)習(xí)平臺陪腌，成立指導(dǎo)中心涛酗，設(shè)置中小學(xué)班主任發(fā)展聯(lián)盟，學(xué)校德育工作室偷厦，構(gòu)成三級聯(lián)動機(jī)制，主要通過挖掘人才燕刻、提高鄉(xiāng)村班主任專業(yè)發(fā)展希望感只泼；聯(lián)通學(xué)校，架設(shè)鄉(xiāng)村班主任專業(yè)發(fā)展的橋梁卵洗；聯(lián)通發(fā)展主體请唱，增強(qiáng)專業(yè)研究敏感度三條途徑促進(jìn)鄉(xiāng)村班主任的專業(yè)成長。讀到這里过蹂，我在想如果有行政部門的支持與指導(dǎo)十绑，相信每位鄉(xiāng)村班主任都會更有信心，更有激情地投身到鄉(xiāng)村教育發(fā)展中酷勺，更會努力本橙，更會主動地尋求專業(yè)成長。
? ? ? 二脆诉、學(xué)校培育情況：關(guān)注課堂教學(xué)击胜，缺乏班主任工作的指導(dǎo)偶摔、研究暇唾。
? ? ? 自中師畢業(yè)后，我一直在這所城區(qū)最偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)當(dāng)班主任，近20年的工作中策州，學(xué)校對課堂教學(xué)特別重視瘸味，每個學(xué)期都會舉行一到兩次的巡回聽課活動，或公開課評比活動抽活，經(jīng)常組織數(shù)硫戈、語、外三個教研組進(jìn)行課堂教學(xué)研討下硕，所以本校班主任的課堂教學(xué)水平還是比較高的梭姓。同時這也導(dǎo)致作為班主任的我只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績霜幼，而忽略學(xué)生的教育問題，無法站在學(xué)生全面發(fā)展的視角誉尖，學(xué)生生命成長的育人價值去考慮班級管理罪既。把教書作為“主業(yè)”琢感，育人作為“副業(yè)”探熔，要想轉(zhuǎn)變驹针，其必由之路就是班主任專業(yè)化，這是原教育部部長周濟(jì)提出的觀點诀艰。
? ? ? 陽東區(qū)在教育局的重視下柬甥，各個學(xué)校精心培育班主任，打造優(yōu)秀班主任團(tuán)隊其垄，主要從三方面進(jìn)行：
? ? （1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)科研苛蒲，加快成員專業(yè)成長。學(xué)校多次組織班主任工作室成員外出交流绿满、學(xué)習(xí)臂外，并把校外專家請進(jìn)校內(nèi)對班主任進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。
? ? （2）實踐磨礪喇颁，努力形成風(fēng)格寄月。鼓勵支持班主任積極參與各類比賽，積累實踐經(jīng)驗无牵。同時要求班主任要有理論素養(yǎng)漾肮，活動后做好反思總結(jié)。
? ? （3）積極科研茎毁，提高自身品位克懊。工作室負(fù)責(zé)人積極帶動和鼓勵成員從事課題研究忱辅，主動撰寫德育論文、教育案例谭溉、教育故事等墙懂。
? ? ? 這三方面的措施，既有課堂教學(xué)的磨練扮念，又有班主任工作的指導(dǎo)與推進(jìn)损搬，對于班主任來說，必須始終把學(xué)生放在首位柜与，把學(xué)生的發(fā)展與成長作為自己從教的目標(biāo)巧勤。如果有學(xué)校的精心培育，可以為班主任的自主發(fā)展奠定基礎(chǔ)弄匕。
? ? ? 三颅悉、專家指導(dǎo)引領(lǐng)：鄉(xiāng)村班主任接觸教育專家機(jī)會甚少。
? ? ? 鄉(xiāng)村班主任外出學(xué)習(xí)的機(jī)會本就少得可憐迁匠，如何能接觸到一些教育專家剩瓶？記得自己每次外出學(xué)習(xí)，一直坐在座位上認(rèn)認(rèn)真真記筆記城丧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望各位專家可親可敬的面孔延曙，從未近距離接觸。聽過講座后亡哄，大部分內(nèi)容在教育實踐中都無法嘗試搂鲫，只記得一些能用的到的做法，那些高深的理論知識早已拋之腦后磺平。這樣的學(xué)習(xí)，總是讓我倍感焦慮拐辽，自己到底要如何做拣挪，才會成長起來？
? ? ? 李科長提出：一是利用本土專家俱诸。從全區(qū)挑選優(yōu)秀班主任代表結(jié)合自身教育教學(xué)實踐走進(jìn)全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)菠劝，形成接地氣的培訓(xùn)方式。二是引進(jìn)外來專家指導(dǎo)睁搭。利用全國首個“鄉(xiāng)村班主任工作室”揭牌儀式赶诊，邀請李教授給300多名鄉(xiāng)村班主任培訓(xùn)，為鄉(xiāng)村班主任專業(yè)化發(fā)展指明方向园骆。
? ? ? 陽東區(qū)的這些做法成功地讓班主任專業(yè)發(fā)展異彩紛呈舔痪，眾多班主任在專業(yè)領(lǐng)域得到了自由成長，脫穎而出锌唾，獲得各項比賽獎項锄码。在這里李科長提到了我熟悉的兩個名字夺英，林冬梅老師與施建珍老師，她們曾給過我指導(dǎo)性的建議滋捶；她們撰寫發(fā)表的論文我一一拜讀痛悯，從中學(xué)到很多真實的實踐經(jīng)驗；她們時常激勵著我重窟，不要放棄载萌，砥礪前行。
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? ? ? 慶幸自己生活在網(wǎng)絡(luò)時代巡扇，能得到李教授扭仁，林教授等專家的用心指導(dǎo)與引領(lǐng)，得到眾多優(yōu)秀鄉(xiāng)村班主任真誠的鼓勵霎迫。即使在缺乏行政關(guān)注斋枢、學(xué)校培育不足的情況下，也能在努力中點滴進(jìn)步知给∪恐悖“獨行快，眾行遠(yuǎn)”我將跟隨微信群中大家的腳步駛向更遠(yuǎn)方涩赢。
