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今天看秋葉老師《如何閱讀一本書》中關(guān)于用樹讀法做主題閱讀的做法：
要成為一個領(lǐng)域的專家鳄逾，就必須建立像專家一樣的視野和格局來思考整個領(lǐng)域有哪些需要我去學(xué)習(xí)的問題镊折。
做起來其實(shí)挺簡單破托，就是我準(zhǔn)備了解那個領(lǐng)域，就先寫一個大綱瓶盛，就像我自己要寫這個領(lǐng)域的書一樣钱床，然后開始大量買這個領(lǐng)域的圖書。先看一本經(jīng)典的妖啥，對照我的大綱霉颠，梳理充實(shí)完成后，開始讀其他的圖書荆虱，大部分內(nèi)容相同的蒿偎，跳過，看到不同的想法，自己思考一下羹奉，認(rèn)同的可以整合陪拘，就列入我的大綱。很快就能完成這個領(lǐng)域的主題閱讀苍糠，并對整個領(lǐng)域有了系統(tǒng)的認(rèn)識。
有了提綱啤誊，就邊看文章邊把其中的觀點(diǎn)結(jié)合自己的理解寫到對應(yīng)的條目下岳瞭，迅速把別人的思想變成我的體系內(nèi)容，如果發(fā)現(xiàn)別人的觀點(diǎn)顛覆了我的結(jié)構(gòu)蚊锹，或者發(fā)現(xiàn)我的結(jié)構(gòu)遺漏了重要的內(nèi)容瞳筏，就馬上調(diào)整或修改，讓自己的思想體系先成型牡昆，再去吸收乏矾，這樣讀書，就好比是養(yǎng)一棵小樹迁杨，主干枝丫都有了钻心，我就從不同資料里獲取養(yǎng)分澆灌它，讓小樹越長越大铅协，如果發(fā)現(xiàn)有些枝丫影響整棵樹的生長捷沸，我就剪掉它。
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這一段主題閱讀的方法以前就聽說過狐史，但是具體操作原來是這樣的痒给，給我很多啟發(fā)，腦袋里的靈感又蹦出來了骏全，小興奮了一把苍柏。
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發(fā)現(xiàn)主題閱讀和課件制作的過程非常相似。都是寫大綱（寫課程結(jié)構(gòu)）—體系內(nèi)容（課程內(nèi)容）—完善大綱（完善課程結(jié)構(gòu)）—寫讀書筆記（對學(xué)員授課）姜贡。
但有兩點(diǎn)不同：一是试吁，做課件的要求比主題閱讀更高，不僅要自己會，還要能有效表達(dá)出來熄捍。除了課程內(nèi)容烛恤，還需要掌握的各種授課技巧。二是余耽，側(cè)重點(diǎn)不一樣缚柏，作為講師除了搭結(jié)構(gòu)，為了讓學(xué)員好理解碟贾，還需要按學(xué)員最近學(xué)習(xí)區(qū)匹配內(nèi)容币喧，知識點(diǎn)需提煉及佐證案例的收集。
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如何利用主題閱讀的方法做課件呢袱耽？前期我學(xué)習(xí)的資料不少杀餐，就像無數(shù)個小珍珠，但是很散扛邑，我現(xiàn)在做了第一步的搭結(jié)構(gòu)，接下來就用結(jié)構(gòu)把小珍珠串起來铐然，并不斷的打磨蔬崩，打磨過程如下：
1、把我學(xué)習(xí)的資料逐一匹配到現(xiàn)有的思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)中搀暑。
2沥阳、尋找學(xué)習(xí)資料中的知識點(diǎn)，將知識點(diǎn)模塊化自点，可以提煉的知識點(diǎn)用圖表文呈現(xiàn)桐罕。
3、收集佐證知識點(diǎn)的案例桂敛，將學(xué)習(xí)資料中的案例拎出來功炮，方便在授課互動環(huán)節(jié)中使用。
困惑术唬？想的這些如何呈現(xiàn)出來薪伏？明天的行動，找到辦法粗仓！
寫到這里突然想到一個比方來形容自己：這里有一個想教游泳的老師嫁怀，這個老師呀，前期看了很多的游泳視頻借浊，讀了如何學(xué)游泳的書塘淑，一套套的方法論，還給自己買好了各種游泳裝備蚂斤，馬上就開始招生了存捺，可自己就是沒下過水。（捂臉~~~）
寫作耗時：53分鐘
