任何“默許”的行為都有一個度，“過度”了就會適得其反袭蝗、得不償失唤殴。“關(guān)愛”失去了節(jié)制就是“遷就”到腥，“遷就”失去了節(jié)制便是“放縱”朵逝。
近年來，隨著義務(wù)教育和普及高中的需要乡范，有少部分教育變了味配名，很多學(xué)生的行為變得很“放縱”。因為我們無限制的關(guān)愛“后進(jìn)生”篓足，變成了對學(xué)生的“捧”，必須得捧著的“捧”闰蚕；變得學(xué)生犯下任何錯都可以用“離姓煌希”威脅老師，別說要教育他們没陡，哪怕簡單的“說一句”他們一不高興就會邀約外出涩哟，硬是要讓老師“求他一求”索赏，否則難以掩蓋他們錯誤認(rèn)知，或許還要讓老師覺得他們是沒有錯的贴彼。
或許潜腻，他們真的沒有錯吧？社會一切的評價結(jié)果都期待著老師像神一樣的容忍與引導(dǎo)器仗，因為民主這一指揮棒在指揮著這一切融涣；因為關(guān)愛這一準(zhǔn)則在導(dǎo)向著老師的一切行為。
遺憾的是老師是人而不是神精钮！我們的教育對象是人威鹿，人是極其復(fù)雜有思考的動物。學(xué)生和家長的欲望是難以滿足的轨香，哪怕是再合理的需求和欲望忽你。
“跪著教書的老師，教不出站著的學(xué)生”臂容！或許吧科雳，我們作為“服務(wù)者”所應(yīng)有的態(tài)度是“跪著”，容忍和關(guān)愛脓杉。但是糟秘，這其中的“度”才是極為關(guān)鍵的。這個度的衡量和孩子的認(rèn)知和父母的素養(yǎng)很有必然的關(guān)系丽已。
比如蚌堵，一句都不能求你的孩子必然存在；比如沛婴，父母壓根沒有好好引導(dǎo)吼畏，家庭教育絕對缺失的孩子必然存在；比如嘁灯，教室中被“一顆老鼠屎”搞壞的惡劣現(xiàn)象必然存在……
所以泻蚊，“老師不敢管了，父母管不了了”丑婿！那么性雄，孩子們的成長誰來買單？
民主固然需要羹奉，關(guān)愛固然需要秒旋！但人就是這樣，只會顧及著自己的“需要”诀拭，而會忘了“需要”背后的“付出”迁筛。
如果當(dāng)孩子只會在意他需要民主去對待，如果當(dāng)孩子只會向長者索求所謂的成長呵護(hù)耕挨，如果當(dāng)孩子們會把他們的“需要”當(dāng)做一切犯錯的“籌碼”细卧，如果孩子連一點點的批評都接受不了……我們的路就被套上了“枷鎖”尉桩，阻擋得可望而不可及。
人類的學(xué)習(xí)科學(xué)證明贪庙，不是放下了就可以讓學(xué)生成長得更好蜘犁。任何人，包括成人止邮，都需要做好引導(dǎo)这橙。而對引導(dǎo)者的引導(dǎo)會受到需要引導(dǎo)者的數(shù)量影響的，面對一個班多達(dá)五六十的學(xué)生农尖，面對五花八門的成長體析恋，我們何德又何能？
引導(dǎo)是一個交流過程盛卡，引導(dǎo)會產(chǎn)生意見的“分歧”助隧，當(dāng)孩子們只會執(zhí)意于他們的“思維”時，老師的引導(dǎo)應(yīng)有“權(quán)威性”』祝現(xiàn)實就是那么殘酷并村，老師的“權(quán)威”又在哪里？
當(dāng)一切都存在必然的阻力時滓技，當(dāng)我們都能預(yù)設(shè)即將產(chǎn)生的后果時哩牍。根據(jù)地區(qū)和對象的不同，“一刀切”是可怕的行為令漂，是給家長和學(xué)生帶來了可鉆的空子膝昆。而家長和學(xué)生無限制的鉆空子，讓老師變得或者必須變得“縮手縮腳”叠必。
我知道荚孵，我作為老師，自己路只能自己去走纬朝，自己的困難只能自己去克服收叶。但是，近幾年共苛，我或者我們已經(jīng)窮途末路判没，彈盡糧絕。
面對學(xué)生經(jīng)不起“一點點”批評隅茎，面對學(xué)生基礎(chǔ)的大幅下滑澄峰，面對家長的無限制索取……
前行的路是那么的艱難，或許我們無限制的遷就是唯一的途徑辟犀，或許我們笑迎無限制下的“惡果”是我們的“神圣使命”俏竞。
