? 今天講了烙餅問題這一課愚争，在評課的時(shí)候白老師說了3張餅的烙法主要滲透的是一種優(yōu)化方法，劉校長也說了大單元教學(xué)挤聘。
? 其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)中就是前后知識(shí)聯(lián)系緊密轰枝，如果把這種相同的問題梳理在一起，學(xué)生會(huì)更容易理解檬洞。比如劉校長說一年級中的找規(guī)律狸膏，其實(shí)前面的很多知識(shí)中都滲透了這種方法，還有搭配問題添怔，在講到爸爸湾戳，媽媽和小明玩游戲那一題的時(shí)候，我忽然想到了二年級的搭配問題广料，如果是爸爸砾脑，媽媽和小明每兩人照一次相，需要照幾次艾杏？這兩道題的解題思路是一樣的韧衣。如果在講這節(jié)課時(shí)聯(lián)系到前面的搭配問題，學(xué)生是不是更容易理解呢购桑。當(dāng)然這種優(yōu)化的思想與后面的知識(shí)也會(huì)有緊密的聯(lián)系畅铭，比如1，2勃蜘，3能組成多少個(gè)一位小數(shù)硕噩，只是這個(gè)在原來的基礎(chǔ)上增加了順序性。
? 在整個(gè)單元中缭贡，前面是沏茶問題炉擅，后面是賽馬問題辉懒，在這節(jié)課中也可以滲透沏茶問題，比如劉校長說的一邊做什么一邊做什么谍失，這節(jié)課也是為后面的賽馬問題做鋪墊眶俩。
? 最后關(guān)于怎么把課講的更透一些，劉校長給我的啟發(fā)很大快鱼，如5張餅可以讓學(xué)生直接用2張餅和3張餅的烙法來解答颠印。如果這里弄透，7張餅就更容易攒巍，可以2張3張結(jié)合嗽仪，也可以5張2張結(jié)合荒勇。
? 還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)利用公式解題方法柒莉，在解題中先找到問題中的n，再乘一次需要的時(shí)間沽翔，結(jié)果很快就出來了兢孝，所以要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用公式，如何找到問題中的n仅偎，當(dāng)然解題中還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)找到關(guān)鍵字和關(guān)鍵詞跨蟹。
? 通過今天的講課評課，我感覺需要學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方還有很多橘沥，以后的努力方向是要把教材研究“活”窗轩，把學(xué)生教“活”。
