前一篇講到關(guān)于安全感如何獲得昌渤，這期繼續(xù)分享關(guān)于兒童早期孩子的一些典型特征。
第二階段：兒童早期（1.5-3歲）憔四，這階段的孩子主要是獲得自主感膀息，克服羞怯感，體驗(yàn)意志的實(shí)現(xiàn)了赵，如果沒有獲得潜支，孩子就會(huì)變得疑慮。
1歲半后的孩子柿汛，基本都已經(jīng)學(xué)會(huì)走路冗酿，開始用自己的雙手雙腳來探索這個(gè)世界，在這個(gè)階段能正確引導(dǎo)好孩子络断，孩子能順利通過該階段的發(fā)展裁替，那孩子對(duì)自己的思想、情感和行為都會(huì)學(xué)會(huì)控制感貌笨，能懂得很好的自我控制弱判，能自己做出決策。
相反锥惋，孩子就會(huì)對(duì)自己適應(yīng)的環(huán)境的能力感到懷疑昌腰，思想、情感和行為會(huì)很刻板膀跌、嚴(yán)厲遭商，經(jīng)常容易過度自責(zé)、自我懷疑捅伤，更容易關(guān)注自我空虛劫流。
現(xiàn)在這個(gè)年代也是很容易出現(xiàn)這種情況，特別是隔代帶出來的孩子丛忆。
這個(gè)階段的孩子也正是對(duì)外界最好奇的時(shí)候困介，這個(gè)也會(huì)碰碰，那個(gè)也會(huì)摸摸蘸际，在他們的世界里座哩，都是通過不斷嘗試去認(rèn)識(shí)世界的。
很多爺爺奶奶帶這個(gè)階段的孩子粮彤，孩子在地上爬根穷，會(huì)被制止；孩子玩自己的飯碗导坟，會(huì)被制止屿良；孩子爬滑滑梯，會(huì)被制止惫周；等等尘惧。
而又有一些父母在眼看孩子就要拿到燙的水杯時(shí)，會(huì)真接拿走水杯递递，什么都不會(huì)說喷橙，既不會(huì)說水杯太燙不能摸啥么，也不會(huì)說燙水杯很危險(xiǎn)，只是靜靜地移開了孩子面前的危險(xiǎn)物贰逾。
在這個(gè)階段的孩子都是通過自己自主的外在行為來認(rèn)識(shí)世界的，通過自己控制自己的行為來探索這個(gè)世界疙剑，而父母要做的氯迂，其實(shí)只是在孩子感知這個(gè)世界后的同時(shí)告訴孩子，什么是可以做的言缤，什么是不可以做的嚼蚀，從而讓孩子獲得自己對(duì)環(huán)境的掌控感，從而形成自己對(duì)自己行為的約束力管挟。
面對(duì)第一種情況轿曙，想通過自己嘗試去感知世界總是被制止的孩子，以后就會(huì)對(duì)自己想去做的事就怕哮独，不敢去嘗試拳芙，更膽小，會(huì)形成一種羞怯皮璧。就比如你告訴他一起去做什么事舟扎，他總是會(huì)說，“我沒有做過也悴务，我不知道能不能行睹限。”這就是孩子在這個(gè)階段沒有得到很好的培養(yǎng)讯檐。
在這個(gè)階段培養(yǎng)好的孩子羡疗，就會(huì)獲得對(duì)外在環(huán)境的控制能力，對(duì)自我行為的約束能力别洪，那這個(gè)孩子將會(huì)獲得一項(xiàng)美好的品質(zhì)——意志叨恨。
這個(gè)意志和平時(shí)平日口中的意志不同，這個(gè)意志是指孩子知道什么能做挖垛，什么不能做痒钝，對(duì)自己的行為有個(gè)有效的約束，對(duì)周圍的環(huán)境有很好的控制力痢毒，一個(gè)好的自主發(fā)展結(jié)果送矩。
這個(gè)階段沒有培養(yǎng)好哪替，那就會(huì)出現(xiàn)疑慮栋荸，不知道自己做的是對(duì)還是錯(cuò)，能不能做這件事。
像有的孩子晌块，在學(xué)校遇到一些問題時(shí)爱沟，內(nèi)心總是會(huì)糾結(jié)要不要跟老師講，要怎樣跟老師講摸袁，是這樣說好钥顽，還是那樣說好义屏，經(jīng)常會(huì)不知道怎樣做才行靠汁。總是對(duì)自己行為的不確定闽铐。
這就是他在這個(gè)階段沒有發(fā)展好蝶怔，要不他想去做時(shí)父母這也不讓做，那也不讓碰兄墅；要么是在他想做什么的時(shí)候踢星，父母隨著他做，他不知道什么是應(yīng)該做的隙咸，什么是應(yīng)該約束起來的沐悦。
這就是埃里克森八階段理論的第二階段，自主和羞怯階段五督。
（侵 刪）
