? ? ? ? 義務(wù)教育語文課程目標(biāo)分成兩個層次加以表述：
總目標(biāo)～語文課程的終端目標(biāo)（九條）
學(xué)段要求～語文課程的過程目標(biāo)（四個學(xué)段，六個語文學(xué)習(xí)任務(wù)群將每個學(xué)段要求分成四個板塊加以表述：識字與寫字，閱讀與鑒賞纷铣，表達與交流，梳理與探究）
總目標(biāo)的每一條都對應(yīng)著語文課程核心素養(yǎng)的所有方面，只是在發(fā)展核心素養(yǎng)過程中沼琉，它們各有其側(cè)重的價值和使命。
兩個層次的課程目標(biāo)統(tǒng)一與語文課程核心素養(yǎng)這一根本目的桩匪。
1.學(xué)段要求是對總目標(biāo)的具體化
2.學(xué)段要求具有關(guān)聯(lián)性和過程性
3.覺得要求具有層次性和梯度性打瘪。第一學(xué)段的每個板塊處于奠基層次，強調(diào)的是語文課程最基礎(chǔ)的知識傻昙，最基本的能力闺骚，最必須的習(xí)慣，最常用的方法妆档，最根本的情感與態(tài)度僻爽。第二學(xué)段處于承接層次，第三學(xué)段處于相對熟練贾惦，基本掌握層次胸梆。
案例分析：提高閱讀速度單元教學(xué)目標(biāo)定位分析
默讀除了學(xué)會不出聲的讀，更重要的是借助默讀策略去促進閱讀任務(wù)的完成须板。
伴隨默讀出現(xiàn)的閱讀任務(wù)主要分三類碰镜，以搜集文本信息為目的；對閱讀材料的分析與評價逼纸；指向個性化洋措、有目的的閱讀。么都需要借助任務(wù)支持及相關(guān)的閱讀策略杰刽，才能實現(xiàn)深度閱讀菠发。
提高閱讀速度需要預(yù)測、提問的閱讀策略作為支撐贺嫂。
提高閱讀速度應(yīng)從閱讀速度和閱讀質(zhì)量兩個維度去定為教學(xué)目標(biāo)滓鸠。
（1）能夠用較快的速度默讀文章，做到不回讀第喳、不停頓糜俗、連詞成句的默讀。
（2）能夠帶著一定的閱讀目的曲饱，帶著問題快速閱讀文章悠抹。
（3）能夠帶著一定的閱讀目的，根據(jù)不同文本特點和語言表達特點扩淀，抓住關(guān)鍵詞句快速閱讀文章楔敌。
