科學(xué)史四種可能的意義和用處：為科學(xué)服務(wù)、為現(xiàn)實(shí)服務(wù)胶果、為素質(zhì)教育服務(wù)、為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)斤斧。
1.為科學(xué)服務(wù)
最早的科學(xué)史實(shí)踐者通常都是科學(xué)家早抠，對(duì)他們來說，科學(xué)史的意義就在于為科學(xué)本身服務(wù)撬讽。要么蕊连，它有助于教學(xué)悬垃，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生盡快掌握已有的科學(xué)理論咪奖；要么盗忱，它從歷史記錄中為當(dāng)代科學(xué)前沿問題尋找可資借鑒的解決方案。
歷史故事可以提高理科學(xué)習(xí)的趣味性羊赵，起著把科學(xué)知識(shí)包上“糖衣”的作用趟佃。
2.為現(xiàn)實(shí)服務(wù)
我們經(jīng)常聽說的科學(xué)史的第二個(gè)方面的功用是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。過去昧捷，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)主要體現(xiàn)在將科學(xué)史賦予意識(shí)形態(tài)的功能闲昭。比如，它可以幫助學(xué)習(xí)者更好地認(rèn)識(shí)到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”靡挥，從而更好地愛科學(xué)序矩、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)跋破，更自覺地投身于“科教興國(guó)”偉大戰(zhàn)略的實(shí)施中去簸淀；再比如，它可以幫助學(xué)習(xí)者樹立正確的世界觀毒返、人生觀和方法論租幕；還有，可以加強(qiáng)愛國(guó)主義教育拧簸【⑿鳎可以肯定，具有意識(shí)形態(tài)功能的科學(xué)史必定是某種極端的輝格史盆赤。隨著反極端輝格傾向成為共識(shí)贾富，隨著科學(xué)史學(xué)科自主性的加強(qiáng)，它的意識(shí)形態(tài)功能將會(huì)弱化牺六，雖然不可能完全沒有颤枪，正像完全的反輝格是不可能的一樣。
3.為素質(zhì)教育服務(wù)
科學(xué)史的基本功能是打破文理隔閎淑际，讓理科學(xué)生懂得一些歷史畏纲，讓文科學(xué)生對(duì)自然科學(xué)有一個(gè)基本的概覽。對(duì)目前嚴(yán)格分科的教育體制來說庸追，這個(gè)基本功能格外的突出霍骄。隨著嚴(yán)格分科體制的弱化，淡化專業(yè)的通識(shí)教育逐步體制化淡溯，大學(xué)低年級(jí)文理界限不再那么突出和分明读整，科學(xué)史的這一基本功能也會(huì)不再那么突出，但依舊是有特色的咱娶，是其它文科或理科課程所無(wú)法取代的米间。
4.為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)
除了為科學(xué)强品、為現(xiàn)實(shí)、為教育服務(wù)外屈糊，科學(xué)史作為一門學(xué)術(shù)事業(yè)還有它獨(dú)特的意義的榛。個(gè)學(xué)科如果完全作為附庸而存在，那它將不具備長(zhǎng)久的生命力逻锐，它對(duì)于科學(xué)夫晌、現(xiàn)實(shí)和教育事業(yè)的支持也將是短暫和無(wú)足輕重的∶劣眨“為科學(xué)而科學(xué)”晓淀、“為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)”是希臘自由學(xué)問的基本動(dòng)機(jī)，也是現(xiàn)今一切學(xué)術(shù)事業(yè)健康發(fā)展的真正秘密盏档。捍衛(wèi)學(xué)科的自主性凶掰，捍衛(wèi)學(xué)術(shù)獨(dú)立的尊嚴(yán)和價(jià)值，是一切學(xué)問發(fā)展的前提蜈亩。這一點(diǎn)對(duì)于我們中國(guó)這個(gè)有著強(qiáng)大的實(shí)用傳統(tǒng)而又缺乏學(xué)術(shù)自由傳統(tǒng)的國(guó)度來說懦窘，是特別難以深入人心的，有待中國(guó)的科學(xué)家和學(xué)者自身持久的努力稚配。
【出處】《科學(xué)史的意義》吳國(guó)盛
1.了解科學(xué)史有助于理科教學(xué)
歷史故事總是使功課變得有趣畅涂。
除了歷史傳奇故事之外，科學(xué)史所能告訴人們的科學(xué)思想的邏輯行程和歷史行程药有，對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)理論肯定是有益的毅戈。
2.了解科學(xué)史有助于理解科學(xué)的批判性和統(tǒng)一性
科學(xué)理論不是一成不變的苹丸，它是發(fā)展的愤惰、進(jìn)化的。幾乎沒有什么比科學(xué)史更能使人認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)了赘理。
3.了解科學(xué)史有助于理解科學(xué)的社會(huì)角色和人文意義
黑格爾曾說宦言，“熟知”往往并非“真知”。
【出處】《科學(xué)的歷程》吳國(guó)盛
關(guān)于科學(xué)史的各種功能商模，有一種深思熟慮的論述：我們可以較有把握地認(rèn)同的科學(xué)史的功能大致分四類：
其一奠旺，是在幫助人們理解科學(xué)本身和認(rèn)識(shí)應(yīng)如何應(yīng)用科學(xué)方面的功能，也就是說施流，科學(xué)史可以帶來對(duì)于科學(xué)本身以及與其內(nèi)外相關(guān)因素更全面响疚、更深刻的認(rèn)識(shí)；
其二瞪醋，是對(duì)于作為其他相關(guān)人文學(xué)科之基礎(chǔ)的功能忿晕，也即作為諸如像科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)背景银受、研究基礎(chǔ)践盼，或者說認(rèn)識(shí)平臺(tái)鸦采；
其三，是科學(xué)史的教育功能咕幻，特別是其在一般普及性教育方面的功能渔伯，包括對(duì)人類自身的認(rèn)識(shí)和對(duì)兩種文化（江按：指自然科學(xué)與人文學(xué)術(shù)）之分裂的彌合，而科學(xué)史在科學(xué)教育中的功能肄程，相對(duì)來說還一直存在有較多的爭(zhēng)議锣吼；
其四，就是作為科學(xué)決策之基礎(chǔ)的功能蓝厌，在這方面吐限，國(guó)外近年來逐漸興起的科技政策史的研究尤為值得我們關(guān)注。
【出處】《科學(xué)史十五講》江曉原
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