發(fā)展心理學(xué)第三講：埃里克森人格發(fā)展理論。
埃里克森一生都在完成自我同一性宛徊。在他心理學(xué)理論中都在提同一性這個(gè)話題佛嬉，并開(kāi)創(chuàng)了此領(lǐng)域的研究。
自我同一性即青少年同一性的人格化闸天，是指青少年的需要暖呕、情感、能力苞氮、目標(biāo)湾揽、價(jià)值觀等特質(zhì)整合為統(tǒng)一的人格框架，既具有自我一致的情感與態(tài)度笼吟，自我貫通的需要和能力库物，自我恒定的目標(biāo)和信仰。
艾里克森的研究與自己的省市有關(guān)贷帮，他還未出生戚揭，服服就拋棄了她的母親，三歲時(shí)撵枢，母親又給她找了個(gè)繼父民晒，他一生都感覺(jué)自己不屬于父親和母親，為他遺傳了生父的金發(fā)碧眼锄禽，而母親和繼父都是猶太人潜必，同學(xué)們認(rèn)為他是猶太人。父母認(rèn)為他是異教徒沃但。而且學(xué)歷只有高中刮便，但被哈佛大學(xué)聘為教授。其他人覺(jué)得他是擔(dān)心被辭退绽慈，他40多歲時(shí)恨旱，兒子是唐氏綜合征辈毯。他曾出軌女助手，是夫人瓊原諒了他搜贤，與夫人相伴65年谆沃，白頭偕老。他們一起研究心理學(xué)仪芒，把人格發(fā)展分為八個(gè)階段唁影，他夫人在他去世后，又補(bǔ)充了第九階段（老年晚期）一個(gè)成功男人的背后掂名，都有一個(gè)了不起的女人据沈。
一、以人格特征為標(biāo)準(zhǔn)劃分年齡段饺蔑。
完成自我同一性的人壽命比較長(zhǎng)锌介。許多人在別人面前是帶著面具，說(shuō)著違心話猾警，做違心事孔祸，表面談笑風(fēng)生，內(nèi)在心事重重发皿。有許多沖突崔慧、糾結(jié)，所以要思考我們最想要的事實(shí)穴墅，什么對(duì)我們最重要惶室？人的一生是發(fā)展的議題。思考清楚玄货，人活的就比較自在皇钞。
1.埃里克森（1902至1994年），劃分標(biāo)準(zhǔn)是心理社會(huì)危機(jī)誉结。
心理社會(huì)危機(jī)是指心理需求與社會(huì)環(huán)境有可能不匹配鹅士。比如失調(diào)會(huì)導(dǎo)致矛盾，這個(gè)矛盾就是危機(jī)惩坑，危機(jī)和沖突也是一種推動(dòng)掉盅。完成了這個(gè)議題，才可以進(jìn)入下一個(gè)階段以舒。
隨著一得在精神分析方面的一個(gè)空洞趾痘，顧著著線下就是沒(méi)有完成就無(wú)法進(jìn)入下一階段。埃里克森的很多理論是費(fèi)洛伊德影響蔓钟。但是有許多的改進(jìn)和發(fā)展永票。
①認(rèn)為現(xiàn)代人的一切心理的變態(tài)，都是人的本性需要和社會(huì)要求不相適應(yīng)，乃到失調(diào)所致侣集。人生每個(gè)階段都有其人身議題键俱。就有許多危機(jī)。什么階段世分？做什么事情编振？什么階段就要完成這個(gè)階段的人生議題，完成了就很順利臭埋，完不成就會(huì)有遺憾和糾結(jié)痛苦踪央。
②仍在克服心理與社會(huì)矛盾和危機(jī)時(shí)，在很大程度上依賴于個(gè)體的心理社會(huì)經(jīng)驗(yàn)瓢阴。心理社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭覀兌冗^(guò)矛盾和危機(jī)畅蹂。
③從本質(zhì)上講，社會(huì)環(huán)境決定了與任何特定階段和想聯(lián)系的危機(jī)能否獲得積極的解決荣恐。
2.與費(fèi)洛伊德的區(qū)別液斜。
①費(fèi)洛伊德強(qiáng)調(diào)性本能和生物因素的作用，認(rèn)為性本能是人格發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力募胃，而埃里克森既承認(rèn)性本能和生物因素的作用旗唁，同時(shí)更強(qiáng)調(diào)文化和社會(huì)因素的作用畦浓。
②費(fèi)洛伊德講兒童心理發(fā)展劃分五個(gè)階段：口欲期（0至1歲）痹束，肛欲期（1至3歲），性器期（3至5歲）潛伏期（5至12歲左右）讶请，生殖期（11歲到12歲開(kāi)始）祷嘶。
艾里克森的人格發(fā)展理論包括人格的整個(gè)時(shí)期。共分八個(gè)階段夺溢，尤為關(guān)注自我同一性论巍。
第一階段：0至1.5歲信任對(duì)懷疑。這個(gè)階段心理沖突主要是信任對(duì)懷疑风响，這個(gè)世界值得她信任嗎嘉汰？如果他對(duì)這個(gè)世界是不信任的，就會(huì)封閉自己状勤。更鞋怀。他們的關(guān)系會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。如果持搜。他覺(jué)得這個(gè)世界是可信的密似。會(huì)對(duì)這個(gè)世界充滿希望，敢于與更多人產(chǎn)生連接葫盼，在這個(gè)階段残腌，主要撫養(yǎng)者是媽媽，媽媽給予他及時(shí)的回應(yīng)。會(huì)讓他有更多信任抛猫。在出生的第一年中蟆盹，兒童完全依賴他人。就要細(xì)心照料闺金，無(wú)條件接納日缨，不斷給孩子說(shuō)話。深情的看著她掖看。溫暖的抱著孩子匣距，感覺(jué)溫暖和安全有溫情，在讓他感覺(jué)自己是有價(jià)值哎壳，有安全感毅待。如果嬰兒能夠得到溫暖。撫摸愛(ài)和生理方面的關(guān)懷归榕，獲得滿足尸红，就會(huì)形成對(duì)他人的信任傾向。父母對(duì)孩子不夠關(guān)心刹泄，孩子在需要時(shí)得不到關(guān)懷外里，父母的冷淡、漠然或情感上拒絕特石，則會(huì)使孩子形成對(duì)他人懷疑的傾向盅蝗。
懷疑可能導(dǎo)致孩子以后發(fā)展中的不安全感，猜疑和與他人建立關(guān)系時(shí)困難姆蘸。這段危機(jī)如果成功解決墩莫，人格中便形成了希望（埃里克森把希望定義為對(duì)自己愿望的可能實(shí)現(xiàn)的持久信念，反抗黑暗勢(shì)力逞敷，標(biāo)志生命誕生的怒吼）的品質(zhì)狂秦，成年后，性格傾向于樂(lè)觀推捐、開(kāi)朗裂问、信任、活躍牛柒、安詳堪簿，充滿朝氣和對(duì)未來(lái)的希望，相信自己的希望能夠?qū)崿F(xiàn)焰络，富牙理想戴甩，敢于冒險(xiǎn)，不怕挫折和失敗闪彼。
如果不能成功解決甜孤，兒童的人格便形成了恐懼的特質(zhì)协饲。成年后，性格傾向于悲觀缴川、多疑茉稠、抑郁、煩躁把夸、不信任人而线、缺乏安全感、非常害怕被拋棄恋日、膽小膀篮、懦弱等，有些人一生中對(duì)他人都是疏遠(yuǎn)的和退宿的岂膳，不相信他人誓竿，對(duì)外界也不信任。
①嬰兒前期教育的意義谈截。給予孩子足夠多的愛(ài)筷屡，他會(huì)更相信世界，越安全越少出現(xiàn)問(wèn)題簸喂，給他再多的愛(ài)都不為多毙死。悉心照料，媽媽的情緒要穩(wěn)定喻鳄，更多陪伴與嬰兒建立深的連接扼倘。嬰兒哭的時(shí)候及時(shí)回應(yīng)他的生理需求。
第二階段诽表，1.5至3歲唉锌。自主感對(duì)羞恥感隅肥。這個(gè)年齡段的孩子竿奏。已經(jīng)學(xué)會(huì)走路，他會(huì)探索這個(gè)世界腥放，如果家長(zhǎng)不讓孩子探索自主性就會(huì)受影響泛啸。嬰兒有。做事的愿望表現(xiàn)自控能力的增強(qiáng)秃症，父母通過(guò)鼓勵(lì)孩子嘗試新本領(lǐng)來(lái)培養(yǎng)孩子的自主的意識(shí)候址。當(dāng)孩子笨手笨腳的嘗試中，嘗試經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種事故种柑。我們要給予鼓勵(lì)岗仑。不要笑話他，不要說(shuō)做的不好聚请，不要過(guò)多去強(qiáng)化荠雕，如果家長(zhǎng)反應(yīng)過(guò)度稳其，就會(huì)成為問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候要更多的允許炸卑、鼓勵(lì)既鞠、欣賞地去嘗試，對(duì)于這個(gè)世界就愿意更多的自主的去探索盖文，否則就會(huì)懷疑自己嘱蛋，懷疑自己的能力會(huì)有羞恥感。
如果這一階段自主性度有羞恥五续。懷疑危機(jī)得到成功的積極解決洒敏，就會(huì)形成意志（不顧不可避免的害羞和懷疑心理而決定的自由選擇或自我意志的決心）的品質(zhì)。成年后疙驾，性格傾向于堅(jiān)強(qiáng)桐玻，獨(dú)立，自我克制荆萤，果斷自律镊靴，有決心遵紀(jì)守法，不怕困難链韭。
如果不能成功解決危機(jī)偏竟。則形成自我懷疑的人格特征，成年后敞峭，性格傾向于意志薄弱踊谋，依附，敷衍旋讹，半途而廢殖蚕，猶豫不決等。
當(dāng)嬰兒會(huì)說(shuō)“我”就有這個(gè)世界分化了沉迹。慢慢就會(huì)有邊界睦疫，遵守規(guī)則，有獨(dú)立的自我鞭呕。
家F不合適的做法及其與害蛤育。
1.保護(hù)過(guò)度，包辦代替葫松。孩子的自覺(jué)性就差瓦糕、沒(méi)有主見(jiàn)、依附性強(qiáng)腋么、潛能抑制咕娄、能力弱化、特別粘人珊擂，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑圣勒、羞怯徐块。大家長(zhǎng)說(shuō)關(guān)注。這個(gè)事灾而。她會(huì)越害怕胡控。焦慮。在成長(zhǎng)中旁趟，一些狀況是不用擔(dān)心的昼激。
2.放任自流，太過(guò)縱容锡搜，沒(méi)有規(guī)則橙困，不講衛(wèi)生，浪費(fèi)等生活習(xí)慣耕餐，不利于社會(huì)化凡傅。制定規(guī)則要和孩子。去協(xié)商談判肠缔，如果談不攏就用消退夏跷。但他知道，規(guī)則商量好后明未，哭鬧是沒(méi)有用的槽华，讓他知道你是愛(ài)他的，慢慢會(huì)遵守規(guī)則趟妥。
3.過(guò)分嚴(yán)厲猫态，限制太嚴(yán)。稍有差錯(cuò)就斥責(zé)披摄、打罵亲雪。讓孩子有太多的挫敗，會(huì)形成孩子的雙面人格疚膊，懷疑自己义辕，謹(jǐn)小慎微，膽小酿联、害羞终息，暴力待人。
