親愛的朋友师溅，下面這些話你是否似曾相識——
“哭就讓他哭，累了自然就不哭了”盾舌。
“怎么這么笨墓臭，給你說了多少遍了，還是不會”妖谴。
“我們這都是為你好窿锉，照做就行了”。
……
那么膝舅，這些話呢——
“為什么我非要按你們說的做嗡载，這不是我想要的結(jié)果”。
“我覺得你們根本不是愛我這個(gè)人仍稀，而是愛我的100分”洼滚。
“我沒辦法和你們溝通，因?yàn)槟銈兏韭牪欢以谡f什么”技潘。
……
想必以上這些話或多或少你都聽過或說過吧遥巴？
是的，這就是在我們身邊真實(shí)發(fā)生的“父與子”的家庭對話崭篡。
回首挪哄，那只無論家長發(fā)出任何指令，他們都會笑著回復(fù)“好”的乖順的“小綿羊”琉闪，已經(jīng)悄然變成每每面對父母的嘮叨時(shí)迹炼，幾乎連眼皮都不抬一下，就直接回復(fù)“知道了”的大孩子。
孩子斯入、家長砂碉，似乎在陪伴成長的過程里選擇站在到了一條大河的兩岸，相望刻两，卻不知如何沖破阻隔增蹭，明明相惜相愛，卻有口難開磅摹。
對下一代的“教育”問題并不是某個(gè)家庭或某個(gè)人的個(gè)別問題滋迈，而是當(dāng)代父母最頭疼、也是最關(guān)注的共性問題户誓。
怎么做饼灿，才能在符合各階段孩子身心發(fā)展需求的前提下，引導(dǎo)他們走向獨(dú)立帝美、健康碍彭、快樂、成功的人生之路呢悼潭？
很幸運(yùn)我們遇到了《從出生到獨(dú)立：寫給父母的養(yǎng)育心理學(xué)》（以下簡稱：《從出生到獨(dú)立》）這本書庇忌，這是一本為父母、教育工作者舰褪、心理學(xué)工作者或愛好者準(zhǔn)備的禮物皆疹，我們將在這本書中找到解決家庭養(yǎng)育問題的答案。
《從出生到獨(dú)立》這本書是人民郵電出版社于2021年8月新鮮落地的教育心理學(xué)新書抵知，可以說書中所闡述的觀點(diǎn)正是當(dāng)下家庭教育的“熱點(diǎn)”問題墙基。雖說這是本心理類書籍，但整本書中并沒有晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語刷喜，而是用很多來源于心理咨詢室的真實(shí)案例給我們深入淺出地分析每個(gè)易犯錯的教育行為背后的意義到底是什么残制。
本書是由孟馥、姚玉紅掖疮、劉亮等人共同編纂而成闰蚕。他們每人都有著心理學(xué)相關(guān)專業(yè)的資深背景颗管，除此，許多人還在一線的心理咨詢工作中積累了大量家庭教育類問題的分析和解決方案，可以說這是一本集業(yè)內(nèi)權(quán)威為一體的“葵花寶典”傻工。
本書從兩條主線給讀者指明了正確養(yǎng)育孩子的方法排拷，一條是遵從各階段孩子的心理需求猎唁，給出廣大家長們面對的共性問題的解決方法误证；另一條則是從家庭生命周期的角度闡明在各個(gè)階段，家庭又會面對哪些困難盖腿，及相應(yīng)的解決方法是什么爽待。
本書從如何正確解讀不同年齡段孩子的行為背后的原因是什么损同；走近孩子，才能走“進(jìn)”孩子心里去鸟款；及“問題孩子”是真的有問題嗎膏燃，這三部分內(nèi)容為我們逐一揭示一個(gè)孩子從出生到獨(dú)立的心理變化與成長。
下面何什，讓我們一起來進(jìn)入到書中的內(nèi)容组哩。
1.你真的了解你的孩子嗎
從一個(gè)孩子的呱呱墜地，家庭角色的再造就正式開啟了处渣，育兒專家都說三歲前是孩子建立安全感的重要時(shí)期伶贰，家長的高質(zhì)量陪伴非常重要。
那么罐栈，什么是高質(zhì)量陪伴呢幕袱？
準(zhǔn)確的概念是：高質(zhì)量的陪伴需要四個(gè)方面，一是照顧者的身心在場悠瞬，即穩(wěn)定性，二是了解嬰幼兒的心理需求涯捻，三是能夠恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)這個(gè)階段孩子的需求浅妆，四是增強(qiáng)照顧者自身的安全感。
我們重點(diǎn)說說第一條：身心在場障癌，意思是不僅物理在場（即人在）凌外，還要情感在場。不論這個(gè)階段的孩子由誰來看護(hù)涛浙，必須首要保障這兩點(diǎn)康辑。
我們在網(wǎng)上經(jīng)常可以看到保姆虐待嬰幼兒的新聞事件轿亮，這即是情感不在場的典型表現(xiàn)疮薇；還有看護(hù)者或因?yàn)樗X、外出我注、看手機(jī)等因素導(dǎo)致的意外發(fā)生按咒，也是屬于身心不在場的表現(xiàn)。
還有一些爸爸媽媽會因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)原因無法提供給孩子長時(shí)間的物理陪伴但骨，一般會將孩子交由老人看護(hù)励七，作者特別強(qiáng)調(diào)的是，即使如此奔缠，也要經(jīng)常與孩子建立聯(lián)結(jié)掠抬，比如視頻，通過這個(gè)過程校哎，不僅是讓孩子聽到父母的聲音两波，建立安全感，也是讓父母能夠通過視頻另一端孩子的表情和聲音做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，不斷明確自身的角色和責(zé)任雨女。
不論孩子由誰看護(hù)谚攒，作者尤其強(qiáng)調(diào)，從遵從嬰幼兒心理發(fā)育的角度出發(fā)氛堕，替代照顧者一定要相對穩(wěn)定馏臭，不要經(jīng)常調(diào)換，否則對孩子的安全感建立會有深刻的負(fù)面影響讼稚。
幼兒的照顧者身負(fù)做好孩子的起居飲食的責(zé)任括儒，但同時(shí)也要注意孩子的身心發(fā)展需求，可以做到讓孩子多去探索锐想、嘗試帮寻，只要是在安全可控范圍內(nèi)的所有事情，都讓孩子自己去體驗(yàn)和嘗試赠摇。這是孩子勇敢探索世界的過程固逗，也是照顧者學(xué)會做“觀察者”，學(xué)會放手的開始藕帜。
隨著孩子的長大烫罩，他們的情緒反應(yīng)不單單來源于吃喝拉撒了。為什么寶貝看到什么都想要洽故，否則就大哭大鬧贝攒；為什么剛才還和其他孩子玩得很開心，轉(zhuǎn)眼間就打了起來时甚；為什么每當(dāng)家里來人隘弊，可愛的寶貝就要藏在你的身后……
如果我們不夠了解孩子，可能就只會從他們的行為表面解讀：孩子慣壞了荒适，太任性梨熙，太害羞……
而為什么不會是：缺乏陪伴，想要引起爸爸媽媽的注意力吻贿，無限制的滿足需求導(dǎo)致的行為不可控串结，缺乏安全感？
作者說舅列，情緒只是信息肌割，無論家長喜歡或不喜歡，孩子都會有鬧情緒的時(shí)刻帐要，我們需要做的是解讀他們把敞，保持成年人應(yīng)有的平靜和沉著，幫助孩子走出情緒榨惠。
情緒沒有好壞對錯之分奋早，它只是我們當(dāng)下感受的一種表現(xiàn)盛霎，所以，首先選擇接納它耽装，才能有機(jī)會解決它愤炸。和善而堅(jiān)定的態(tài)度是解決這個(gè)年齡段孩子情緒問題的最好的方法。
需要注意的是讓孩子平靜后準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感受和想法掉奄，不要說教和指責(zé)规个，不要用獎勵或恐嚇的方法來試圖壓制孩子的情緒。
接納孩子的“錯誤”姓建，不要過高的期待孩子诞仓。犯錯是他們在成長過程中一項(xiàng)“技能”，家長允許孩子犯錯速兔，孩子才能真正有所成長墅拭。
諸如此類的孩子成長過程中的問題還有很多，在此無法一一與大家分享涣狗，但根本的原則是遵循每個(gè)階段孩子的生理需求谍婉，詳情可以在書中細(xì)細(xì)品讀。
以上是第一部分镀钓，簡單闡述了嬰幼兒的安全感建立和情緒解讀屡萤。下面，我們一起來看看第二部分的內(nèi)容掸宛。
2.先學(xué)會和孩子站在一起，才能真的走進(jìn)他們心里
都說孩子越大越難管招拙。從他們開始說“不”唧瘾，逐步到行為不配合，精神不在線别凤，甚至是與家長搞對抗饰序，好像曾經(jīng)的“小天使”都蛻變成了“小惡魔”，對此规哪，作者怎么說求豫？
對比幼兒，長大的孩子更需要家長進(jìn)行有效的“雙相溝通”诉稍，即放棄單向溝通蝠嘉，比如命令式或否定式的表述（比如“不行”“不要”）。
這是家長需要修煉的“本領(lǐng)”杯巨，因?yàn)槲覀兺ǔ米约核^成熟的社會經(jīng)驗(yàn)來直接向孩子發(fā)布指令蚤告，而忽略了他們到底想怎么做。
雙向溝通的好處是了解彼此的真正想法服爷。
在這個(gè)溝通過程中杜恰，孩子也可以發(fā)展出愈加強(qiáng)大的溝通和表達(dá)能力获诈，對他們未來獨(dú)立處理社會問題、人際關(guān)系也會發(fā)揮莫大的作用心褐，而一個(gè)家庭更可以通過這個(gè)做法的成功收獲良好的家庭氛圍舔涎，那么，何樂而不為呢逗爹？
作者在這個(gè)過程中特別強(qiáng)調(diào)了一件事亡嫌，那就是，家長一定要去做“聆聽者”桶至，要明確表達(dá)自己的同理心昼伴，即使發(fā)問，也盡量采用開放式問題镣屹，讓孩子多說圃郊，我們才能全方位地了解到底他們的需求是什么。
其次女蜈，作為家長持舆，千萬不要以愛之名去限制孩子。
需要強(qiáng)調(diào)的是伪窖，適度的“限制”對于低齡孩子來說是有效的逸寓，這可以讓他們了解必要的社會規(guī)則。
但覆山，凡事都是過猶不及竹伸。對于逐漸長大、思想愈發(fā)獨(dú)立的“大孩子”來說簇宽，更多的限制意味著“控制”勋篓，而任何一個(gè)孩子其實(shí)內(nèi)心都不希望自己被家長控制。
“我是為你好才這么做”似乎已經(jīng)變成了一把枷鎖魏割，把孩子牢牢地困在某一個(gè)節(jié)點(diǎn)譬嚣，這尤其對于他們的獨(dú)立、自信钞它、自尊水平的發(fā)展起到了嚴(yán)重的阻礙作用拜银，最可怕的是，家長仍不自知遭垛。
最后尼桶，國家倡導(dǎo)的教育方向現(xiàn)在也是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育大于分?jǐn)?shù)，所以锯仪，對于學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)問題疯汁、分?jǐn)?shù)問題，作為家長卵酪，我們應(yīng)該怎么做幌蚊？
作者提出的觀點(diǎn)是——學(xué)習(xí)動力是關(guān)鍵谤碳。
學(xué)校老師、家長溢豆、同學(xué)對孩子的評價(jià)是激發(fā)學(xué)習(xí)動力的外在因素蜒简，而孩子從內(nèi)心安全感之上產(chǎn)生的對外界的探索則是源自內(nèi)心的學(xué)習(xí)動力。作為教育的推動者漩仙，我們應(yīng)該做什么搓茬，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動力，幫助孩子最終收獲成功的人生呢队他？作者也在文中給到了許多實(shí)際的指引卷仑，建議您可以來書中尋找答案。
綜上麸折，第二部分锡凝，我們簡單了解到，只有明白孩子的真正需求垢啼，把我們的角色也“變成孩子”窜锯，才能真的和他們站在一起，說到一塊兒芭析，想到一起锚扎，這是一條漫長的道路，我們一起加油馁启。
下面驾孔，我們一起來看看第三部分的內(nèi)容：
3.家有“問題孩子”，你怎么看
家有一個(gè)上躥下跳惯疙，精力旺盛的孩子真是讓人操碎了心助币；
好像從孩子進(jìn)入青春期后，就開始刻意減肥螟碎，甚至出現(xiàn)了厭食的征兆；
學(xué)習(xí)壓力和社交壓力似乎讓一部分孩子“不想活了”迹栓；
校園“小霸王”掉分，惹禍不斷，遭人嫌棄克伊，為什么會這樣酥郭；
……
似乎孩子每長大一點(diǎn)，就會表現(xiàn)出一些新的“問題”愿吹。
但不从，往往我們會忽略一個(gè)問題，那就是孩子的行為“問題”的呈現(xiàn)犁跪，除了受社會因素的影響外椿息，一定還有環(huán)境的影響作用歹袁，比如家庭或?qū)W校的環(huán)境。
沒有無緣無故的“問題孩子”寝优，他們都是因?yàn)槌霈F(xiàn)心理障礙才表現(xiàn)最終出來条舔。
作者除了建議家長針對嚴(yán)重的心理或行為問題要去及時(shí)就醫(yī)外，還告訴我們乏矾，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)了“問題”“困難”時(shí)孟抗，一定不要把這類問題簡單地歸為頑皮、不自律钻心、不聽話凄硼，越早關(guān)注，就會越早地幫助我們的孩子走出困境捷沸。
作者給到了許多切實(shí)可行的建議摊沉，比如要多和孩子討論積極正面的話題，自身做好情緒管理亿胸、創(chuàng)造溫馨的家庭氛圍坯钦、多組織家庭活動等〕扌總而言之婉刀，不要和孩子站在對立的兩端，不要使用帶“問題”的眼光和語氣序仙，建立他們的自信和責(zé)任感突颊，給他們時(shí)間，相信一切問題都會有解決的答案潘悼。
以上是與大家分享的第三部分內(nèi)容律秃，只有我們相信“問題孩子”沒問題，多用愛和寬容治唤、理解和責(zé)任棒动，一定會化解所有的困難。
4.寫在最后
一個(gè)生命從誕生宾添、成長船惨，要經(jīng)歷一個(gè)漫長的過程，我們只有遵循生命發(fā)展的根本原則缕陕，才能實(shí)現(xiàn)陪伴孩子走過從建立安全感粱锐、到培養(yǎng)出好習(xí)慣、到順利走過青春期扛邑、到目送他們離家怜浅，走進(jìn)自己的生活圈這個(gè)過程。
作為陪伴者蔬崩，我們不給自己找任何理由和借口恶座，相信在孩子成長的每段過程中搀暑，只要我們按照科學(xué)的方法每天多用心一點(diǎn)點(diǎn)，結(jié)果就會按照我們的預(yù)期自然而然地發(fā)生奥裸，并且险掀，這個(gè)結(jié)果也是孩子希望遇見的。
讓每個(gè)孩子都可以在愛與互動中長大湾宙，愿每個(gè)家庭都能收獲美好與幸福樟氢。
期待變得更好的你，一起來讀這本書吧侠鳄！
