用王者閱讀法讀了岸見(jiàn)一郎的《不管教的勇氣》疚颊。
這本書(shū)主要是以阿德勒心理學(xué)為依據(jù)，闡述父母對(duì)子女的管教邊界信认，賦予孩子直面人生的勇氣材义。
作者提出三大核心觀點(diǎn)：
1、讓孩子對(duì)自己的事情做出獨(dú)立選擇嫁赏。
2母截、讓孩子接納真實(shí)的自己，發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值橄教。
3清寇、讓孩子在共同體中找到存在感，擺脫自我中心主義护蝶。
書(shū)中提到提到以下幾個(gè)關(guān)鍵詞：
1华烟、個(gè)體心理學(xué)：個(gè)體心理學(xué)是阿德勒創(chuàng)立的，他把無(wú)法換成其他任何人的獨(dú)特“個(gè)體”而不是普遍意義上的人作為考察對(duì)象持灰。在阿德勒這里盔夜。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，父母不僅要了解一般意義上的孩子堤魁，更必須理解每天實(shí)際接觸的孩子并懂得如何應(yīng)付喂链。父母不要總是用選擇性或者普遍性的條框來(lái)框定孩子，而是認(rèn)識(shí)和接受孩子真實(shí)的樣子妥泉。
2椭微、共同體感受：阿德勒認(rèn)為教育的目的是為了培養(yǎng)孩子的共同體的感受，所謂共同體的感受就是簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是關(guān)心他人的意思盲链。一個(gè)孩子如果只是關(guān)注學(xué)習(xí)蝇率，一旦學(xué)習(xí)遇到困難迟杂，很容易就會(huì)放棄了。如果一個(gè)孩子能夠在學(xué)習(xí)之外找到貢獻(xiàn)他人的地方本慕，就會(huì)提升自我價(jià)值認(rèn)同排拷，有利于培養(yǎng)孩子直面自己課題的勇氣，在這樣的情況下锅尘，即使學(xué)習(xí)遇到困難了监氢，也不會(huì)輕易放棄。
3藤违、賦予勇氣：如果孩子因?yàn)榕u(píng)傷害到自身和自信的話(huà)忙菠，往往就無(wú)法喜歡自己，認(rèn)為自己沒(méi)有價(jià)值纺弊，那么在生活中遇到必須由自己解決的課題時(shí)牛欢，就難以鼓起勇氣。他們害怕面對(duì)失利和失敗淆游，為了避免這樣的結(jié)果傍睹，他們寧愿尋找各種借口而不投入到必須由自己解決的課題當(dāng)中。
4犹菱、自卑情結(jié)：找出某種理由來(lái)逃避課題拾稳，被阿德勒稱(chēng)為稱(chēng)之為“自卑情節(jié)”。認(rèn)為自己沒(méi)有辦法考出好成績(jī)以滿(mǎn)足父母期待的孩子腊脱，就會(huì)找各種理由來(lái)逃避學(xué)習(xí)访得。有些孩子可能會(huì)被說(shuō)“其實(shí)他只要再努力的話(huà)就可以考好”，或者正是因?yàn)楸贿@樣說(shuō)陕凹，所以他們才更加不努力學(xué)習(xí)悍抑。對(duì)于這樣的孩子來(lái)說(shuō)，留著“其實(shí)能做到的”幻想很重要杜耙，他們可以借此來(lái)逃避“其實(shí)非常努力也考不出好成績(jī)”這樣的現(xiàn)實(shí)搜骡。
3、優(yōu)越性的追求：阿德勒把朝著更高的目標(biāo)努力稱(chēng)作為“優(yōu)越性的追求”佑女。但是有一些人是為了獲得別人的認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)记靡，想要被別人認(rèn)為是優(yōu)秀的而努力學(xué)習(xí)，就有可能會(huì)試圖通過(guò)作弊之類(lèi)的輕松的方法來(lái)取勝別人团驱，阿德勒把這個(gè)稱(chēng)之為“個(gè)人的優(yōu)越性的追求摸吠。”
書(shū)中對(duì)我沖擊最大的有兩點(diǎn)：
一是作者提出學(xué)習(xí)是孩子自己的課題嚎花，父母不能橫加干涉寸痢，不論學(xué)習(xí)好壞，最終都要由孩子自己來(lái)承受后果贩幻。除非孩子主動(dòng)尋求幫助轿腺，否則父母不應(yīng)該加以干涉两嘴。父母能做的事情就是維護(hù)好親子關(guān)系丛楚，以便在孩子真正需要父母幫助的時(shí)候族壳，愿意跟父母開(kāi)口。
二是趣些，不要為孩子設(shè)定未來(lái)仿荆，孩子自己有自己想要過(guò)的人生。即使父母的設(shè)定再美好坏平，也難保孩子有萬(wàn)無(wú)一失的人生拢操，所以，父母不可以毫無(wú)根據(jù)地許給孩子一個(gè)充滿(mǎn)希望的未來(lái)舶替。
