第二課? 游戲：讓孩子愛上英文學習的百寶箱

Q1：觀察您在幼兒期的孩子掂为，他們會特別喜歡哪一類的游戲憨颠？:

Q2：課程分享的各類游戲中，有沒有哪些游戲您覺得很適合您的孩子皆警，或者很適合在您的課堂中進行枣氧？

Q3：想想您的孩子正在進行的英文課程溢十，為了讓他學得更好、更有興趣达吞，請您根據(jù)孩子正在學習的內(nèi)容张弛，設計一個游戲，盡量詳細地描述步驟酪劫，如果可以拍一下照片吞鸭、錄一下視頻就更棒了。（可以直接套用本課中的游戲覆糟，也可以做一下改造刻剥，如果能創(chuàng)造就更好了）

Q4：如果您是英文老師，面對一個課堂的學生滩字，請根據(jù)他們的年齡特征造虏，參考本課里的游戲，設計一個與您實際教學有關麦箍，幾個孩子一起玩的游戲漓藕。

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A1：幼兒一個最大的特點就是喜歡玩，尤其是各種有意思的游戲挟裂。這個時期是孩子發(fā)育的關鍵時期享钞，各種各樣的游戲，可以促進孩子的身心健康成長诀蓉。

我接觸得到的孩子普遍比較喜歡①可以鍛煉動手能力的游戲栗竖。比如：搭建積木的游戲、做手工的游戲渠啤、貼紙游戲狐肢、拼圖游戲等，這些游戲會讓孩子的動手能力得到很好的鍛煉埃篓，也能夠激發(fā)創(chuàng)造力处坪；②益智類的游戲，可以鍛煉孩子思維能力、觀察能力同窘、記憶能力玄帕、專注力，比較常見的是各種桌游想邦；③運動式的游戲裤纹。這類型的游戲需要消耗孩子的能量，是孩子日常生活必不可少的丧没。比如：跑跳蹦鹰椒、踢球、拍球呕童、去戶外追蝴蝶和蜜蜂漆际，看螞蟻等。跳和攀登等夺饲，在家的話也可以蹦床奸汇，或者是在沙發(fā)上、床上往声，用枕頭造一座山讓孩子攀爬等等擂找。參加這類型的運動游戲，對生長發(fā)育是非常重要的浩销；④激發(fā)想象力的游戲贯涎。孩子天生就有模仿的本能，也很喜歡裝扮游戲慢洋，模仿可以幫助孩子更加深刻塘雳，生動地了解世界和周圍的事物。比如：過家家且警，角色反串扮演（父母演孩子粉捻，孩子扮演父母）等等礁遣。這些游戲不僅能有效地鍛煉想象力斑芜，更能大大地促進親子關系；⑤講故事的游戲祟霍。每個孩子都很喜歡聽故事杏头。非常有利于增長孩子知識》心牛可以反其道而行之醇王，讓孩子給家長講他們所熟悉的故事，這樣更加能鍛煉到孩子的口述表達能力崭添。如果孩子記不起來的時候寓娩，適當給予一些簡單的提示和引導。或者故意講錯棘伴，因為是熟悉的故事寞埠，孩子能夠發(fā)現(xiàn)我們的講述中與“正版”不一樣的地方，這也是對孩子記憶力焊夸、表達力的練習仁连。

在學習了英文啟蒙規(guī)劃師的課程之后，思維的范圍被打開了阱穗，感覺以上舉例的這些日常生活中孩子們喜歡的游戲饭冬，都可以在整合、改造之后揪阶，加以利用昌抠，運用在英文啟蒙的學與玩之中。

A2：本課中鲁僚，老師分享的各類游戲扰魂，適合我家孩子年齡段及體智能發(fā)展水平的，有①Throw? the? Ball蕴茴、②Big? Bad?Wolf劝评、③Passing?the? Ball；適合我在教學中使用的倦淀，有①Find? the? Seat蒋畜、②Musical? Chair、③Throw? the? Ball撞叽、④Passing? the? Ball姻成、⑤Speed? Cups、⑥One? Two?Three愿棋，Stop科展。

A3：我家孩子目前的英文學習程度，是還處在非常入門階段：認字母糠雨，學習字母發(fā)音才睹。恰好最近新入了一個粘粘球的玩具，可以很好地利用起來甘邀。游戲要建立在孩子認識一定數(shù)量字母的基礎之上琅攘，過程如下：將字母卡片懸掛、固定于粘粘布上（不按照字母順序）松邪，孩子定點站立于粘粘布對面坞琴。

玩法一：

孩子手執(zhí)游戲軟球，等待聽到由家長發(fā)出的任一字母的發(fā)音逗抑，將手中軟球丟出剧辐，投擲目標是剛才聽到發(fā)音的那個字母寒亥。可以單人游戲荧关，也可多人對戰(zhàn)护盈。計分規(guī)則可為擊中或投球落點最為接近者得分，也可為聽到發(fā)音后羞酗，投球反應速度快者得分腐宋。根據(jù)孩子熟練度的提升，可以增加游戲難度檀轨，拉長孩子站立點與粘粘布之間的距離胸竞。

玩法二：

孩子手執(zhí)游戲軟球，自行投擲参萄，擊中哪張字卡卫枝，或者投球落點最接近哪張字卡，就清晰念出這張字卡上面字母的發(fā)音讹挎⌒３啵可以單人游戲，也可多人對戰(zhàn)筒溃。單人游戲時马篮，我認為不必過分考究孩子能否特別標準地發(fā)音，以免打擊孩子張口的積極性怜奖。多人對戰(zhàn)時浑测，則可比拼發(fā)音標準度，在競爭的氛圍中歪玲，促進學習迁央。根據(jù)孩子熟練度的提升，可以增加游戲難度滥崩，拉長孩子站立點與粘粘布之間的距離岖圈。

玩法三：

孩子手執(zhí)游戲軟球，由家長發(fā)令開始投擲钙皮，可按照A—Z的字母順序投擊字卡蜂科，擊中或投球落點最接近某張字卡，就清晰念出這張字卡上面字母的發(fā)音株灸〕缟悖或者由家長發(fā)令要求投擊某張指定字卡擎值，擊中或投球落點最接近慌烧，就清晰念出這張字卡上面字母的發(fā)音。這個玩法一樣是可以單人游戲鸠儿，也可多人對戰(zhàn)屹蚊。單人游戲時厕氨，同樣不必過分糾結(jié)發(fā)音的標準度，多人對戰(zhàn)時汹粤，比拼投擲的準確度&發(fā)音的標準度命斧。根據(jù)孩子熟練度的提升，可以增加游戲難度嘱兼，拉長孩子站立點與粘粘布之間的距離国葬。

設計這個游戲的，期望達到的聯(lián)系目的是：①認清字母的樣子芹壕；②讀出字母的發(fā)音汇四；③通過投擲，活動身體踢涌，同時進行了手眼協(xié)調(diào)能力的訓練通孽。

A4：我的日常工作是殘疾兒童的康復救助。主要面對的有腦癱兒童睁壁、肢體殘疾兒童背苦、孤獨癥兒童、各種程度的智力障礙兒童潘明。目前我們?nèi)粘＝虒W任務主要是各階段認知功能的維持現(xiàn)狀以及提高與改善行剂。在我加入了英文啟蒙規(guī)劃師課程之后，我有一個比較大膽的構想钳降，可以在我們的工作中嘗試著引入英文啟蒙教育硼讽。鑒于我們的孩子殘疾的程度不同，其實只有很少部分是特別嚴重牲阁，完全失智的固阁。換言之就是：所有在訓兒童都是不同程度具備聽、說城菊、理解方面的能力的备燃。那么就可以結(jié)合他們各自不同的年齡、認知情況凌唬，在日常課程中開展英文啟蒙教育并齐。從最簡單的字母識記開始，假以時日客税，接受程度好况褪、表現(xiàn)尚可的孩子，完全可以安排進階的學習更耻。畢竟多學一點知識测垛，可以豐富、滋養(yǎng)他們因為身體的缺憾而原本單薄的小小人生秧均。

所以按照題目要求食侮，設計課程時号涯，考慮到的是我們大年齡段的幾名腦癱&肢體殘疾兒童。他們年紀相仿锯七，最小的8歲链快，最大的13歲，都是農(nóng)村貧困家庭出身的殘疾兒童眉尸，受到家庭條件與直接養(yǎng)育人文化水平的局限域蜗，認知能力的差距也不大，基本上都沒有任何形式的早教與家庭教育噪猾，都是在來到我院進行康復訓練之后地消，才開始在特教老師的幫助下，開始接觸繪本畏妖、游戲脉执、玩具，以個訓課戒劫、集體課半夷、音樂課、美術課迅细、多感官訓練課巫橄、感覺統(tǒng)合課等等形式，開始聽茵典、說湘换、讀、寫的學習與練習统阿。英文啟蒙于他們而言彩倚，也全都是無差別的零起點，也可以說是一個我們教學方面的優(yōu)勢扶平。

我選擇先以歌曲帆离、童謠的形式開始他們英文啟蒙的課程，利用英文歌曲童謠结澄，給孩子們灌耳音哥谷，培養(yǎng)對英文的興趣以及意識。鑒于孩子們身體方面的特殊性麻献，沒有辦法活動自如们妥，理解力與快速反應能力也略遜一籌，所以安排使用傳球（Passing? the? Ball）游戲勉吻。播放英文童謠监婶，音樂停止時，球在誰手里餐曼，誰來回答問題压储，或者表演節(jié)目鲜漩。囑咐孩子們慢一點源譬，注意身體的平衡與安全集惋。因為對于部分腦癱兒童而言，游戲的氛圍太過激烈踩娘、孩子過于興奮刮刑，可能會導致肌張力升高，對身體失去控制养渴。