? ? ? ? 在家庭教育或課堂教學(xué)中弯汰，經(jīng)常會(huì)有一些“小插曲”引起誤會(huì)，導(dǎo)致父母或老師感覺(jué)子女或?qū)W生不尊重湖雹、不重視咏闪、不支持，子女或?qū)W生也感到委屈摔吏、冤枉鸽嫂、不可思議，進(jìn)而演繹成過(guò)早的叛逆征讲，甚至釀成悲劇据某。究其原因，家長(zhǎng)或老師在看見(jiàn)孩子的“不良”表現(xiàn)時(shí)诗箍，過(guò)早地介入主觀態(tài)度癣籽、判斷、預(yù)測(cè)等滤祖，導(dǎo)致態(tài)度過(guò)激筷狼、行為過(guò)激等，致使事實(shí)偏離氨距、感情移位等桑逝。為了避免此類(lèi)事件的發(fā)生，我推薦趙玉平老師文中介紹的一種簡(jiǎn)單而有效的方式俏让，叫“三點(diǎn)式理解法”楞遏。就是在理解他人言行的時(shí)候要關(guān)注三點(diǎn)：第一茬暇，經(jīng)常性；第二寡喝，范圍性糙俗；第三，一致性预鬓。
? ? ? 第一是看經(jīng)常性巧骚。拿學(xué)生上課睡覺(jué)為例，經(jīng)常性指的就是他們這次上課睡覺(jué)格二，還是每一次上課都睡覺(jué)劈彪？如果說(shuō)每次上課都睡覺(jué)，那真的有可能是學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題顶猜；如果一直都在認(rèn)真學(xué)習(xí)沧奴，只有這次上課在睡覺(jué)，那說(shuō)明會(huì)有特殊原因长窄。比如說(shuō)滔吠，這幾個(gè)同學(xué)去做志愿者了，昨天從深夜忙到凌晨挠日，在身體極端疲倦的情況下疮绷，他們依然堅(jiān)持來(lái)上課。所以現(xiàn)在對(duì)于這些同學(xué)來(lái)說(shuō)嚣潜，不是上課時(shí)間睡覺(jué)冬骚，而是睡覺(jué)時(shí)間都堅(jiān)持來(lái)上課。你看郑原，這樣一理解就會(huì)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)唉韭。
? ? ? 第二是看范圍性。發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課睡覺(jué)犯犁，你先別著急属愤，你先看一看他們是在這個(gè)課堂上睡覺(jué)，還是在所有的課堂上都睡覺(jué)酸役？如果在所有課堂上都睡覺(jué)住诸，那是學(xué)生問(wèn)題；但是涣澡，在其他課堂上都能精神飽滿(mǎn)贱呐、興致勃勃地學(xué)習(xí)，唯獨(dú)在我這課堂上睡覺(jué)入桂，我得反思一下奄薇，是不是我的教學(xué)方式、講課內(nèi)容需要調(diào)整抗愁。
? ? ? 第三是看一致性馁蒂，就是說(shuō)眼前這個(gè)班同學(xué)做這件事的時(shí)候出問(wèn)題了呵晚，接下來(lái)要看一看其他班做同樣事的時(shí)候是不是也出類(lèi)似的問(wèn)題？如果另外三個(gè)班同學(xué)做這件事的時(shí)候也出問(wèn)題了沫屡，說(shuō)明這件事情本身存在著一些需要改進(jìn)的地方饵隙；如果人家其他三個(gè)班做的保質(zhì)保量效果很好，唯獨(dú)這個(gè)一班在做這件事情的時(shí)候出問(wèn)題了沮脖，說(shuō)明確實(shí)是一班本身的問(wèn)題金矛，這就是一致性。
? ? ? 通過(guò)以上勺届，看經(jīng)常性驶俊、范圍性和一致性，我們可以很好地去理解一個(gè)人的言行涮因，并且做出相對(duì)正確的反應(yīng)废睦。
? ? ? 通過(guò)這種經(jīng)常性伺绽、范圍性养泡、一致性的理解方式，我們可以輕松地避免了很多偏差奈应、很多誤會(huì)和很多糾紛澜掩。
