為了促進(jìn)全縣初中教學(xué)水平整體提升嗜闻，推進(jìn)各初中教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，本著深入學(xué)校典勇、深入課堂劫哼、指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的原則割笙，2019年11月14日至11月21日权烧，教研室分三個(gè)小組對(duì)各初中進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)。通過進(jìn)班聽課伤溉、察看備課般码、作業(yè)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)乱顾、聽課記錄等形式板祝，全面了解學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理狀況。現(xiàn)對(duì)語文學(xué)科情況總結(jié)如下：

在本輪視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)走净，各個(gè)學(xué)校都很重視提升課堂教學(xué)效率券时。每節(jié)課都有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)能圍繞目標(biāo)循序展開温技；重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累和基本能力的訓(xùn)練革为；教學(xué)中學(xué)生的主體地位有所體現(xiàn)，設(shè)置了以“學(xué)”為形式的多樣活動(dòng)舵鳞；課堂中有檢測(cè)評(píng)價(jià)意識(shí)震檩；教師認(rèn)真研讀了教材，對(duì)統(tǒng)編教材編寫意圖有認(rèn)識(shí)有實(shí)踐蜓堕，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)抛虏。

其中，汾陳一中以同課異構(gòu)的形式套才，展現(xiàn)語文組教師對(duì)教材異中有同的解讀和設(shè)計(jì)迂猴；丁營(yíng)一中七八年級(jí)兩位老師的課堂各有特色；麥嶺一中八九年級(jí)兩節(jié)課內(nèi)容豐實(shí)背伴、講解透徹沸毁。

各校作業(yè)批改基本做到作文詳批詳改峰髓，周記與作文間周寫作；建立語文積累本息尺、練字本携兵、隨筆本等，保證學(xué)生練筆量達(dá)到課標(biāo)要求搂誉。其中徐紧，庫(kù)莊二中語文組使用《常規(guī)作業(yè)本》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行練字炭懊、摘抄并级、寫段、寫句日日練侮腹，效果良好嘲碧，值得各學(xué)校學(xué)習(xí)。

視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)父阻，各校對(duì)期中質(zhì)量檢測(cè)評(píng)估都進(jìn)行分析呀潭、反思、總結(jié)等常規(guī)工作至非。其中，庫(kù)莊二中的試卷分析不僅讓教師從班級(jí)層面分析糠聪，還發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自我分析荒椭。每個(gè)學(xué)科的試卷上都有學(xué)生對(duì)本次檢測(cè)的自我剖析和下步計(jì)劃，可見舰蟆，學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作落到了細(xì)處趣惠、做到了實(shí)處。

四身害、存在問題及建議

1.教學(xué)目標(biāo)的確定不夠具體味悄、適切，目標(biāo)的表述不完整塌鸯。

聽課中發(fā)現(xiàn)侍瑟，課堂教學(xué)最突出的問題仍然是教學(xué)目標(biāo)的制定和敘寫。做課老師雖有目標(biāo)意識(shí)丙猬，但沒有認(rèn)真落實(shí)本期第二次教研會(huì)上“教學(xué)評(píng)一致性”的要求涨颜，對(duì)制定教學(xué)目標(biāo)重視不夠。教學(xué)活動(dòng)中第一個(gè)“出場(chǎng)”的目標(biāo)敘寫過于隨意茧球，羅列過多庭瑰，空泛虛空，不切實(shí)際抢埋。如“白楊樹的不平凡表現(xiàn)在哪些方面弹灭？”“理解白楊樹生長(zhǎng)環(huán)境的不平凡”等目標(biāo)督暂，不能作為課堂的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，不能很好的導(dǎo)引課堂教學(xué)行為穷吮。

建議：各校以教研組為單位逻翁，認(rèn)真落實(shí)校驗(yàn)會(huì)議精神；集體備課時(shí)認(rèn)真研討重點(diǎn)課文的教學(xué)目標(biāo)的確定和表述酒来；校內(nèi)聽評(píng)課中卢未，把目標(biāo)的制定、敘寫堰汉、在教學(xué)活動(dòng)中的貫徹作為評(píng)課研討的重要一項(xiàng)辽社。

2.對(duì)“用教材教”的認(rèn)識(shí)不到位，課堂教學(xué)效率低下翘鸭。

現(xiàn)在存在的普遍問題是滴铅，大部分語文教師在課堂中仍然把“教課文”作為唯一的活動(dòng)，在學(xué)生已知的層面徘徊就乓，而沒有“用課文”教學(xué)生閱讀的方法汉匙、閱讀的策略和途經(jīng)，致使課堂教學(xué)和考試“兩張皮”生蚁，講的不考噩翠，考的要靠刷題來訓(xùn)練。而最經(jīng)典的閱讀范文---課文邦投，被教和學(xué)變成沒有用處伤锚、惹人厭煩的贅物。

建議：認(rèn)真研讀統(tǒng)編教材編寫體系志衣，認(rèn)真研讀教師教學(xué)用書屯援，重視單元提示、預(yù)習(xí)提示念脯、思考探究等教學(xué)支架狞洋，教學(xué)生需要的，教學(xué)生未知的或知之不足的绿店，用教材教閱讀能力吉懊，用教材開展真實(shí)的閱讀活動(dòng)，用教材提升學(xué)生的語文素養(yǎng)假勿。

3.作文批改惕它、周記寫作、隨筆訓(xùn)練不系統(tǒng)废登，隨意性較大淹魄。

部分學(xué)校作業(yè)量不夠，教師在批改作文時(shí)指導(dǎo)性不強(qiáng)堡距，批改符號(hào)不統(tǒng)一甲锡，周記和隨筆的寫作和批閱沒有真正重視起來兆蕉。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，作文每學(xué)年一般不少于14次缤沦，其他練筆不少于1萬字虎韵。寫作能力是語文素養(yǎng)的直接體現(xiàn)，只有重視對(duì)學(xué)生“寫”的訓(xùn)練和指導(dǎo)缸废，才能從根本上提升學(xué)生的語文素養(yǎng)包蓝。

建議：重視寫作訓(xùn)練，不僅要在作文課堂中訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力企量，更要拓寬訓(xùn)練的渠道测萎，開辟多樣化的訓(xùn)練途徑。課堂中可以進(jìn)行讀寫結(jié)合的補(bǔ)寫届巩、續(xù)寫硅瞧、仿寫、創(chuàng)寫等活動(dòng)恕汇；建立練筆腕唧、隨筆等形式，讓學(xué)生每日進(jìn)行寫句瘾英、寫段枣接、寫短文的活動(dòng)；說寫結(jié)合缺谴，課前演講月腋、課中發(fā)言、課后反思等瓣赂，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整、表達(dá)清楚配乱、表達(dá)生動(dòng)盟蚣；加大作文教學(xué)和批改的指導(dǎo)性逞怨，給學(xué)生以切實(shí)可行的寫作建議和修改建議。