? ? ? 如果老師和醫(yī)生互換角色友题，醫(yī)生兩天就能勝任教師的工作都办，而教師兩個月甚至兩年都勝任不了工作美侦，你就會發(fā)現(xiàn)教師其實是一個專業(yè)性不強(qiáng)的職業(yè)系谐。什么是專業(yè)型呢巾陕？就是高水平穩(wěn)定的發(fā)揮。對于教師而言纪他，就是可以處理各種文體;經(jīng)驗型教師鄙煤，指的教師的生命氣質(zhì)和少數(shù)的課例吻合，因而有些教師終其一生茶袒，只能講好幾個課例梯刚。所以經(jīng)驗和專業(yè)是不一樣。專業(yè)能擺脫經(jīng)驗的短板薪寓。
? ? ? 教師生涯發(fā)展的一般規(guī)律亡资，就是自然意義上的增長和衰竭。就跟種子一樣向叉，開花-結(jié)果-化為春泥更護(hù)花锥腻。教師發(fā)展分為恐慌期（0-5）適應(yīng)期(5-10)經(jīng)驗期（10以后），再之就是衰落期母谎。
? ? ? 教師不能快速發(fā)展是因為行業(yè)的落后瘦黑，從而導(dǎo)致對教師生命的浪費。教師專業(yè)發(fā)展的誤區(qū):大量閱讀的教師，專業(yè)發(fā)展會更好幸斥。實則不然匹摇。好書無人問，壞書行天下睡毒。即使會讀来惧，那離真正的實踐還有距離。而且大部分的老師是不閱讀的演顾，因為缺乏動機(jī)供搀。
? ? ? ? 教師發(fā)展的程度實際上是經(jīng)驗水平的區(qū)別，那經(jīng)驗是如何建構(gòu)的呢钠至？經(jīng)驗的本質(zhì)是解決問題的能力葛虐。而現(xiàn)在的教師跟學(xué)校的學(xué)生一樣，只學(xué)會了知識棉钧，沒有習(xí)成經(jīng)驗屿脐，形成智慧。舉個例子宪卿，讓一個人從小學(xué)初中高中背大量的菜譜的诵，等到她結(jié)婚的時候，再回憶這些菜譜再去做飯佑钾。遠(yuǎn)不如我需要用到某一個菜譜的時候西疤，我再去找，然后對照著做一次休溶，做兩次代赁，可能大部分的人一次就學(xué)會做這道菜了。現(xiàn)在的教育就是讓學(xué)生“背菜譜”兽掰，老師也一樣芭碍。解決問題的能力，只能在解決問題中形成孽尽。問題越大窖壕，解決過程中形成的智慧級別越高，類似最近發(fā)展區(qū)泻云。所有的問題都是老革命遇到新問題艇拍。發(fā)展的起點是問題，不是閱讀宠纯。發(fā)展的核心是外力幫助下原有經(jīng)驗的更新卸夕。發(fā)展本質(zhì)上是交換能量：a有營養(yǎng)的新環(huán)境，b有價值的新知識,c 可以降維打擊你的人婆瓜。不滿是向上的齒輪快集。
? ? ? ? ? 遇到問題就要先研究(收集資料)和審辨（資料與問題匹配）贡羔，最后解決問題。這是有天花板的个初。如何突破思維的天花板乖寒，經(jīng)典研讀。經(jīng)典研讀是提高認(rèn)知院溺。
? ? ? ? 我們的幸福必須從職業(yè)中尋找楣嘁，甚至不是從家庭里面的。首先珍逸，吃喝玩樂帶給我們的快感都是及其有限的逐虚，是補充和調(diào)劑性質(zhì)，哪怕你今天彩票中獎了谆膳，給你帶來的快樂也不是持久的叭爱。這個世界上絕大多數(shù)實現(xiàn)財務(wù)自由的人仍然在工作，他們絕大多不是吃喝玩樂和周游世界漱病，周游世界聽起來很美买雾，但其實很累。哪怕是喜歡喝酒的人杨帽，你讓他天天醉生夢死漓穿，到最后他可能生不如死。而一個人如果陷入到這個境地注盈，他只能無限的提升刺激強(qiáng)度來感受快樂器净。用物質(zhì)刺激終極的快感到極致，就是最后的墮落当凡，如吸毒。因此纠俭，沒錢的人痛苦沿量，錢多的人無聊。用叔本華的話講冤荆，人生就是痛苦和無聊的搖擺朴则。從家庭中看，兩情若是久長時钓简，最怕朝朝暮暮乌妒。任何婚姻都經(jīng)不起小事的摧殘。一個美滿的家庭不是膠原蛋白外邓，是距離和價值感撤蚊。這就是疫情為啥那么多人離婚。幸福就是從工作中找损话，要提升工作的創(chuàng)造性侦啸，從而提成自身的價值槽唾，有些工作是提升老板的價值，例如超市收銀員光涂，這就是一種交換庞萍，沒辦法。教師應(yīng)該想辦法用于個人的提升忘闻，不是被動應(yīng)付大量的瑣事钝计。找到工作的樂趣，而不是讓外界控制你齐佳。領(lǐng)導(dǎo)的獎賞只是額外的獎勵私恬，沒必要讓它成為工作的意義。
