你了解正面管教嗎？相信很多人會說：了解呀稳衬，不就是溫柔而堅定嘛羹铅，不就是不吼不叫的正面教育嘛瞧柔，聽起來美好，做起來有點難......這些睦裳，讓我想起了莎士比亞的名言：There are a thousand Hamlets in a thousand people's eyes.（一千個人就有一千個哈姆雷特）造锅。
今天，是我第二次走進正面管教的課堂廉邑。這次又是一次思想認識層面的洗禮哥蔚。上完課后，心情與今天的天氣一樣：陽光明媚蛛蒙、無限好糙箍！
第一次，是學(xué)校組織的牵祟，對全體新教師的入職培訓(xùn)深夯，完完整整的兩天，豐富的角色扮演活動诺苹，加上和老師們在一起頭腦風(fēng)暴咕晋，深深地讓我感受到語言的力量有多么強大。很多時候收奔，“說教”者明明一片寸草心掌呜，但由于言辭的不恰當(dāng)，常常會被曲解坪哄，不僅無法達到教育的效果质蕉，反而將受教育者的心門推向千里之外。
第二次翩肌，就是今天模暗。受好朋友的邀請，我再次走進正面管教的家長課堂念祭。雖然有些活動兑宇，已經(jīng)體驗過，沒有什么太多的新鮮感棒卷。但是顾孽，導(dǎo)師的的智慧，讓我再一次很走心的被觸動到比规。
一若厚、顛覆了我對“情緒”的認知
“情緒”這東西，它既不是“天使”也不是“怪獸”蜒什，而是如同肌膚测秸、血肉、骨骼一樣的，與生俱來的東西霎冯。只要是個有血有肉的正常人铃拇，就一定會有情緒。
情緒它是流動的沈撞，需要一個出口來表達慷荔，來釋放；情緒它是凝固的缠俺，曾經(jīng)未被善待的情緒显晶，會累積，會囤著壹士；情緒它是可變的磷雇，它會披上各種外衣，混淆我們的意識躏救，誤以為是：性格唯笙、習(xí)慣、基因遺傳等等盒使。
回想我的成長之路崩掘，在以“才子”而聞名古今的老家，學(xué)習(xí)的氛圍十分濃厚忠怖。所以呢堰，我的潛意識里，文化成績就是衡量自己“行不行”凡泣、“好不好”不可動搖的鐵桿標(biāo)準(zhǔn)。所以皮假，成績中不溜的小小我鞋拟，在成長的歲月里，就是這么一直“努力”著惹资，卻一直“平凡”著的一根小小草贺纲。雖然我的父母不會因為學(xué)習(xí)而強迫我什么，但是褪测，生性好強的我猴誊，面對解決不了的學(xué)習(xí)困難，總是無比懊惱侮措，“悲傷”的小情緒總是籠罩著小小的我懈叹。
如果，現(xiàn)在我的面前有一個機器貓的“時光穿梭”抽屜分扎。我一定要穿梭到從前澄成，用“共情”的語言來對話那個小小“不開心”：你感到很失落，是因為總是考不到滿分，你希望得到老師的表揚與同學(xué)的鼓勵墨状。
如果卫漫，當(dāng)年的小小“不開心”，總能聽到這句“共情”的話肾砂，就不會像現(xiàn)在這樣列赎，很多時候，就連與最親的媽媽之間镐确，都羞于表達情緒包吝，甚至不舍得說一句“我知道你辛苦了”之類溫情的話語。即使辫塌，我真的理解漏策，即使，我真的知道臼氨。但是掺喻，我總是表達錯誤，每當(dāng)媽媽向我抱怨的時候储矩，我就會不由自主地說：“我知道你很累感耙，但是我過得也不輕松”。
這樣的語言持隧，不就是堵住了即硼，媽媽想表達情緒的出口嗎？這樣屡拨，還能產(chǎn)生心的鏈接么只酥？還能產(chǎn)生友好的對話嗎？呵呵呀狼，當(dāng)然不能裂允！
二、挑戰(zhàn)來了哥艇，母親該如何應(yīng)對
在親子關(guān)系中绝编，家長屢屢受到孩子帶來的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)貌踏，若寫在紙上十饥，一張海報都寫不完：不聽話、哭鬧祖乳、頂嘴逗堵、沒有動力、語言粗俗凡资、打斷別人談話砸捏、寫作業(yè)問題谬运、起床麻煩、睡覺麻煩垦藏、說謊梆暖、咬人、打架掂骏、沉迷網(wǎng)絡(luò)/游戲轰驳、不做家務(wù)、物質(zhì)化弟灼、爭奪權(quán)力......是不是级解，這些里面，總有一點田绑、兩點勤哗、三四點屬于自家的孩子？
沒錯掩驱，其實芒划，家長不必驚慌、更不必自責(zé)欧穴，這些挑戰(zhàn)民逼，只要是孩子，都會有涮帘，不管中國的拼苍，還是別國的，都有调缨。沒毛病的完美孩子疮鲫，存在嗎？真的弦叶，不存在棚点！
但是，你所期待培養(yǎng)出來的孩子是怎樣的湾蔓？自信、自律砌梆、責(zé)任感默责、有勇氣、渴望合作和貢獻咸包、良好的溝通技能桃序、解決問題的能力、自我激勵不斷學(xué)習(xí)烂瘫、恪守工作道德媒熊、誠實奇适、幽默、快樂芦鳍、靈活嚷往、健康的自尊......與之前的挑戰(zhàn)對比一看，實在相差甚遠柠衅，不忍直視皮仁。
可是，往往當(dāng)挑戰(zhàn)來臨時菲宴，也就是契機來臨的時候贷祈。例如：挑戰(zhàn)中的“打斷別人講話”是不是可以成為建立“良好的溝通技能”的有利時機？“寫作業(yè)問題”是不是可以成為培養(yǎng)“自我激勵不斷學(xué)習(xí)”的最好機會呢喝峦？
這正如課堂上孩子看似與書本無關(guān)的發(fā)言势誊，老師若能抓住孩子靈感的火花，變成教育的契機谣蠢，那真是寶貴到可遇而不可求粟耻。
我遇到挑戰(zhàn)了嗎？當(dāng)然遇到了漩怎，一歲六個月的女兒勋颖，最近總是哭。想到孩子在母乳喂養(yǎng)的嬰兒時期勋锤，安靜的性格猶如天使般可愛饭玲。為什么會變化如此之大？我仔細地想了想叁执，是不是因為工作茄厘，我離開了她快兩個月的原因？
如何療愈孩子的安全感的缺失谈宛？我把困惑告訴了小綠導(dǎo)師次哈，導(dǎo)師對我的建議是：多摸一摸孩子，增加肌膚的接觸吆录。我馬上說：“我媽媽從孩子出生后就會幫她做撫觸操”窑滞。導(dǎo)師立即說：“不是你媽媽，而是你”恢筝。一句話哀卫，把我點醒。讓我想到在專注力課里聽到的一個猴子的故事撬槽。
專注此改，首先是安全。猴子如此侄柔，更何況萬物之靈的人類呢共啃？
于是占调，今天晚上，我陪女兒睡覺的時候移剪，與往日不同究珊，我用手掌輕輕地撫摸她的腳趾，在撫摸腳趾的時候挂滓，她樂得呵呵笑苦银，我給每一個腳趾頭安上音符“do re mi fa sol la xi "，沒想到女兒也隨著我唱“do do re re mi mi......"一直唱完了七個基本音級赶站。
隨后幔虏，我繼續(xù)撫摸女兒的后背與肚肚，并且輕輕地告訴她：“媽媽摸著寶寶的背贝椿，媽媽摸著寶寶的肚肚”想括。這時，黑暗中烙博，我看見女兒的眼睛睜得大大的瑟蜈，感受著我的撫摸，更讓我驚喜的是渣窜，她側(cè)身铺根，用雙手緊緊擁抱我，嘴里輕聲地念著：媽媽乔宿、媽媽位迂、媽媽......每聲“媽媽”之間隔三秒左右，每聲媽媽都叫得很清楚详瑞，叫了8聲“媽媽”掂林。然后慢慢轉(zhuǎn)過身，漸漸進入夢鄉(xiāng)坝橡。
激動的我泻帮，真的感受到孩子與我，通過正面管教的肌膚接觸的方式计寇，產(chǎn)生了心靈的鏈接锣杂。我總算可以為這個虧欠的分離，彌補孩子在心靈上受到的創(chuàng)傷番宁。一歲的孩子蹲堂，這么小，都知道主動緊緊擁抱贝淤，不停的喊著“媽媽”。這就是生命政供，這就是教育里的：激揚生命播聪。在糾正行為前朽基，一定一定要先與孩子建立鏈接，鏈接才是一切的通行證离陶。
為師者稼虎，父母心，通過與孩子親密關(guān)系的修補的這件事情招刨。也警醒了我霎俩，作為班主任工作的教育方式與方法。
冰心說：愛就是一切沉眶！今后打却，我要用正面管教的理論與工具，好好踐行這句教育的真理谎倔！學(xué)習(xí)柳击，不停止，永遠在路上......
