? ? 如何落實(shí)“五項(xiàng)管理”工作咕晋，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)收奔，提高教學(xué)效率掌呜，促進(jìn)學(xué)生全面、健康而又個(gè)性的發(fā)展坪哄，是我們一線老師實(shí)踐反思的重要任務(wù)质蕉。此項(xiàng)政策落地以來(lái)，迅速在全國(guó)各地生根發(fā)芽翩肌，每一個(gè)學(xué)校模暗、每一名老師都在努力踐行著，探索著讓“五項(xiàng)管理”“雙減”政策真正開(kāi)花的策略和途徑念祭。
? ? 作為一線老師兑宇，本學(xué)期有幸加入新網(wǎng)師，選修了王子老師的現(xiàn)代極簡(jiǎn)技術(shù)課程粱坤，便結(jié)合自己的工作實(shí)際有了如下思考：
? ? 2022年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中進(jìn)一步闡述了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵隶糕，義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在極簡(jiǎn)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中的積累站玄、建構(gòu)并在實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景中表現(xiàn)出來(lái)的枚驻，實(shí)文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力株旷、審美創(chuàng)造的綜合題型再登。因此，如何在“五項(xiàng)管理”“雙減”背景下灾常，落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)霎冯，顯然不僅僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇和變更，它更是以學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革為保障的钞瀑。
? ? 一沈撞、創(chuàng)新課堂模式，提升課堂效率雕什。
? ? 我們可以聚焦有效備課缠俺、有效上課显晶、有效訓(xùn)練、有效檢測(cè)壹士、有效延展磷雇，不斷深化課堂教學(xué)改革，利用現(xiàn)代極簡(jiǎn)移動(dòng)微課等極簡(jiǎn)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)躏救，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)唯笙，提升教學(xué)效益。比如：我們可以運(yùn)用極簡(jiǎn)技術(shù)制作小而精盒使、趣味性濃崩掘、指導(dǎo)性強(qiáng)的微課視頻，在課前預(yù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)少办，不僅節(jié)省時(shí)間苞慢，為課堂教學(xué)減負(fù)增效，還讓學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)能力英妓。在課堂教學(xué)中開(kāi)展雙師課堂挽放，不僅有當(dāng)堂課程老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，還有極簡(jiǎn)微課中的名師名家指導(dǎo)蔓纠，使得課堂有讀有思辑畦，有聲有色，有動(dòng)有靜贺纲，相信這樣豐富多彩的課堂孩子們喜歡航闺，也就能積極參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有效猴誊；課后，可以利用極簡(jiǎn)技術(shù)微課等引導(dǎo)學(xué)生利用碎片時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固侮措，比如：我們可以設(shè)置一些聽(tīng)寫(xiě)闖關(guān)小游戲懈叹、背誦大比拼等課后活動(dòng)，孩子們?cè)谟螒蚋?jìng)技中輕松達(dá)到知識(shí)的掌握分扎，口語(yǔ)能力的鍛煉提升澄成、語(yǔ)言的積累運(yùn)用等。
? ? 二畏吓、創(chuàng)新作業(yè)形式墨状，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。
? ? 要想教學(xué)質(zhì)量提升菲饼，作業(yè)高效也是必不可少肾砂，可每天讀讀記記、抄抄寫(xiě)寫(xiě)的作業(yè)孩子們已經(jīng)習(xí)以為常甚至毫無(wú)興趣宏悦，若在作業(yè)布置镐确、作業(yè)評(píng)改包吝、作業(yè)反饋等方面利用極簡(jiǎn)技術(shù)，就更容易做到作業(yè)的多樣化源葫、分層化诗越、精準(zhǔn)化。比如：我們可以利用微信小程序的聽(tīng)寫(xiě)小程序來(lái)檢測(cè)學(xué)生的生字詞息堂，英語(yǔ)單詞等識(shí)記情況嚷狞。我們可以利用小程序里面的“量子獎(jiǎng)狀”對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)迅速進(jìn)行評(píng)價(jià)鼓勵(lì)等。
? ? 三荣堰、強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)感耙，合理使用手機(jī)。
? ? “五項(xiàng)管理”中持隧，嚴(yán)禁教師使用微信即硼、 QQ、 釘釘?shù)刃畔⑵脚_(tái)以及APP 推送作業(yè)或要求學(xué)生完成屡拨、提交作業(yè)只酥，嚴(yán)禁學(xué)生攜帶手機(jī)等電子產(chǎn)品進(jìn)入校園、課堂呀狼。但是出現(xiàn)的現(xiàn)象是越來(lái)越多得學(xué)生沉迷手機(jī)游戲裂允，大街小巷，到處可見(jiàn)中小學(xué)生人手一機(jī)哥艇，成為低頭一族绝编。越是禁止，卻越是現(xiàn)象嚴(yán)峻貌踏，因?yàn)槭謾C(jī)管理只是管住了學(xué)校十饥，卻未管住家庭。每一個(gè)家庭里祖乳，每個(gè)成人都人手一機(jī)逗堵，現(xiàn)在人們的最重要的交際、娛樂(lè)眷昆、工作等都離不開(kāi)手機(jī)蜒秤，大人每人機(jī)不離手，卻要禁止孩子接觸手機(jī)亚斋，真是難于上青天作媚。因此，我們的手機(jī)管理不僅要管好學(xué)校帅刊，還要從家長(zhǎng)方面加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)纸泡，讓家長(zhǎng)能合理使用手機(jī)并能科學(xué)引導(dǎo)孩子使用手機(jī)，一味的禁止可能適得其反厚掷，但有效的疏導(dǎo)可能會(huì)事半功倍弟灼。比如：閑暇時(shí)级解，可以利用手機(jī)和孩子一起聽(tīng)故事開(kāi)展閱讀，可以一起看勵(lì)志電影田绑、有教育意義的微視頻等勤哗，不僅能增進(jìn)親子關(guān)系，還能讓孩子從知識(shí)方面掩驱、做人等方面的到收獲芒划。王子老師推薦的“小先生”更是能讓孩子在日常學(xué)習(xí)生活中真正落實(shí)核心素養(yǎng)的提升。家長(zhǎng)在家里協(xié)助孩子進(jìn)行“小先生”微視頻的拍攝欧穴，在拍攝過(guò)程中孩子將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成實(shí)踐運(yùn)用民逼，無(wú)形中對(duì)孩子的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。
? ? 四涮帘、創(chuàng)新閱讀途徑拼苍，做好讀物管控。
? ? 要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)调缨，勤讀書(shū)的好習(xí)慣疮鲫，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，僅靠圖書(shū)館弦叶、班級(jí)圖書(shū)角等紙質(zhì)書(shū)籍已經(jīng)不現(xiàn)實(shí)俊犯，不能跟隨時(shí)代的潮流和發(fā)展。要做好讀物管控伤哺，讓孩子們沉浸書(shū)海之中燕侠，不僅要引導(dǎo)孩子們閱讀紙質(zhì)書(shū)籍，也可以利用極簡(jiǎn)技術(shù)引導(dǎo)孩子開(kāi)展線上閱讀立莉。比如：我們可以制作成語(yǔ)故事集音視頻绢彤、古詩(shī)詞誦讀音視頻、童話故事集音視頻桃序，用UMU將這些閱讀資源整合推薦給孩子們杖虾，讓孩子通過(guò)視聽(tīng)方式利用吃飯、睡前等碎片時(shí)間開(kāi)展閱讀媒熊，為學(xué)生終生愛(ài)讀書(shū)打下基礎(chǔ)。
? ? 隨著人工智能時(shí)代的到來(lái)坟比，學(xué)校和教師將會(huì)面臨諸多新問(wèn)題芦鳍，因此，我們要不斷學(xué)習(xí)和探索葛账，相信現(xiàn)代極簡(jiǎn)技術(shù)會(huì)幫助我們構(gòu)建線上線下融合的學(xué)習(xí)共同體智慧課堂柠衅。智慧課堂，是將人工智能與教育深度融合籍琳，促進(jìn)學(xué)習(xí)教育變革的新趨勢(shì)菲宴、新格局贷祈、新潮流，智慧課堂也是我們所憧憬的理想課堂喝峦，它為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造活力势誊，讓師生共同擁有輕松幸福的成長(zhǎng)空間，為每一位教師和每一個(gè)學(xué)生提供思考谣蠢、創(chuàng)造粟耻、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生得到全面而有個(gè)性的發(fā)展眉踱。
