本單元的習(xí)作要求是在讀懂原作的基礎(chǔ)上，寫出作品的梗概注服。需課前準(zhǔn)備閱讀完整本書及相關(guān)資料。首先讓學(xué)生讀懂作品措近，梳理情節(jié)發(fā)展溶弟，了解劇本中人物的性格特點；訓(xùn)練學(xué)生對作品內(nèi)容的整體把握和基本概括能力瞭郑，提高寫作能力辜御。
一、教學(xué)效果：讀懂原作屈张，先列提綱擒权，理清起因、經(jīng)過阁谆、結(jié)果碳抄，了解人物性格。
二场绿、指導(dǎo)寫作：首先了解什么是梗概剖效。然后指導(dǎo)具體的寫作方法：1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架璧尸，把握要點咒林。2.篩選概括，合并成段爷光。保留“主干”垫竞，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容瞎颗。3.錘煉語言件甥，連貫表達(dá)。適當(dāng)補充內(nèi)容哼拔，自然過渡引有，使語意清楚連貫。4.學(xué)會對書的內(nèi)容進(jìn)行概括倦逐，以梗概的形式譬正，與同學(xué)交流討論，并進(jìn)行修改檬姥。最后曾我，學(xué)生自由習(xí)作，多種形式進(jìn)行評議健民。通過對作品的整體把握抒巢，發(fā)揮學(xué)生的概括力、創(chuàng)造力秉犹，培養(yǎng)文字表達(dá)能力蛉谜。理清事情的起因、經(jīng)過崇堵、結(jié)果型诚。通過觀察對人物的外貌、語言鸳劳、動作狰贯、心理活動的描寫，體會不同人物的性格特點赏廓。
三涵紊、不足之處：有些學(xué)生對于作品內(nèi)容的整體把握不夠，有些情節(jié)梳理不夠清晰幔摸。同時栖袋，語言不夠簡練，過于啰嗦冗長抚太。正是練筆缺乏的原因，影響成文效果。
四尿贫、改進(jìn)措施：
1.閱讀教學(xué)不能把理解課文內(nèi)容作為唯一的目標(biāo)电媳，應(yīng)與習(xí)作教學(xué)有機結(jié)合起來，只有這樣才能充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的有效性庆亡，同時使閱讀與寫作不脫節(jié)匾乓，激發(fā)學(xué)生的閱讀主動性。
2.多注意引導(dǎo)學(xué)生錘煉語言又谋，簡化語言拼缝，平時強加訓(xùn)練。
3.學(xué)生在閱讀作品的同時彰亥，多思考咧七，多交流，整體把握作品的文學(xué)性任斋，人文性继阻。
