教材解讀

一碧囊、課標(biāo)對閱讀的要求

五年級下冊第二單元是"古典名著"為人文主題蚓土，閱讀的語文要素是"初步學(xué)會閱讀古典名著的方法"肖粮，和這一學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)雖然沒有直接的表述革半，但有和此相關(guān)的能力砂蔽，在第三學(xué)段(5-6年級)是這樣要求的:默讀有一定的速度洼怔，學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面左驾；能聯(lián)系上下文和自己的積累镣隶，推想課文中有關(guān)詞句的意思；閱讀敘事性作品诡右，了解事情梗概安岂，簡單描述自己印象最深的場景，人物帆吻，細節(jié)域那，說出自己的喜愛，崇敬桅锄，同情等感受琉雳；擴展閱讀面課外閱讀總量不少于100萬字。

古典名著是指經(jīng)過歷史的篩選而繼承下來的經(jīng)典性作品友瘤，具有思想性與藝術(shù)性翠肘。古典名著閱讀是學(xué)生語文素養(yǎng)的提升點。第一辫秧，能夠潛移默化地提高學(xué)生的語言文字運用能力束倍。第二，閱讀古典名著有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識與情趣盟戏。第三绪妹，閱讀古典名著有利于提升學(xué)生對于文化的感受與理解。第四柿究，閱讀古典名著有利于促進學(xué)生思維發(fā)展邮旷。如閱讀《草船借箭》時感受諸葛亮的足智多謀，閱讀《景陽岡》時思辨武松打虎的是非蝇摸，學(xué)生的思維將走向嚴密與深刻婶肩。但在教學(xué)實踐中办陷，古典名著因其具有閱讀難度大與體量大的特點，使學(xué)生望而生畏律歼，常出現(xiàn)閱讀不下去民镜、閱讀不完或閱讀興趣不高等問題 。本文以統(tǒng)編教材為基礎(chǔ)险毁，把握教材編寫思路與特點制圈，建構(gòu)小學(xué)古典名著閱讀單元指導(dǎo)程序，并對持續(xù)性閱讀提出建議畔况。(摘自百度)

要充分認識到古典名著學(xué)習(xí)的重要性和必要性鲸鹦。

本單元的閱讀目標(biāo)是“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”，習(xí)作目標(biāo)是“學(xué)習(xí)寫讀后感”问窃，閱讀目標(biāo)與習(xí)作目標(biāo)相互呼應(yīng)亥鬓，具有統(tǒng)一性完沪∮虮樱“口語交際”以“我們都來演一演”為主題開展課本劇活動，指導(dǎo)學(xué)生把課本中的故事演出來覆积。學(xué)生揣摩故事中的人物身份听皿、性格與設(shè)計人物臺詞、動作宽档、表情的過程尉姨，就是體悟古典名著內(nèi)涵的過程÷鹪“交流平臺”向?qū)W生呈現(xiàn)了閱讀古典名著的方法又厉，為學(xué)生的課外閱讀活動提供指導(dǎo)∽滴粒“詞句段運用”聚焦于對古典名著中詞覆致、句、段的理解肺蔚，感受古典名著語言的精煉典雅煌妈。

? 本單元四篇課文，精讀課文《草船借箭》《景陽岡》分別展示了足智多謀的諸葛亮和勇猛豪爽的武松形象宣羊。略讀課文《猴王出世》《紅樓春趣》要求學(xué)生大致讀懂故事即可璧诵，不在深入體會文章情感、積累語言等方面提出過多要求仇冯≈蓿“快樂讀書吧”以四大古典名著中個性鮮明的人物形象激趣，為學(xué)生提供選擇空間苛坚，指引學(xué)生在課外自主閱讀古典名著比被。

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二姐赡、從單元目標(biāo)分析課例的訓(xùn)練點地位

1.單元教材的整體內(nèi)容分析

本單元以"走近中國古典名著"為主題編排了四篇課文莱预，《草船借箭》是根據(jù)三國演義的相關(guān)情節(jié)改寫的，講述了諸葛亮巧施妙計向曹操"借箭"的故事项滑；《景陽岡》節(jié)選至《水滸傳》依沮，選做課文是有珊節(jié)，記敘了吳淞打虎的故事枪狂；《猴王出世》節(jié)選自《西游記》主要寫了一塊仙石孕育出的石猴發(fā)現(xiàn)了水簾洞危喉，被群猴拜為猴王的故事，選做課文時有刪節(jié)州疾；《紅樓春趣》節(jié)選自《紅樓夢》辜限，講述了寶玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。本組課文严蓖，意在帶領(lǐng)學(xué)生走進中國古典名著薄嫡，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣颗胡。

本單元四篇課文排布上毫深，是"改寫"到"刪節(jié)"再到"選用原文"，由易到難毒姨，由故事到原著哑蔫，對學(xué)生閱讀要求也是逐步提升。

2.單元語文要素的編排意圖分析

本單元語文要素:1.初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法弧呐。和古典名著閱讀方法相關(guān)的語文要素在統(tǒng)編教材中有哪些呢闸迷？又是如何分布的呢？

我認為它和閱讀速度俘枫，把握長文章的主要內(nèi)容腥沽，關(guān)鍵詞句，概括文章內(nèi)容有一定聯(lián)系崩哩。

那在五年級之前學(xué)生都習(xí)得了哪些能力呢巡球？通過表格梳理如下。

列表

課題邓嘹，語言訓(xùn)練點酣栈，課后題編寫意圖分析，中心詞汹押，個人解讀，課例內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系棚贾，課例之間訓(xùn)練點內(nèi)在聯(lián)系

通過梳理發(fā)現(xiàn):在把握文章主要內(nèi)容方面窖维，有"借助詞句榆综，了解課文內(nèi)容--借助提示，復(fù)述課文--提取主要信息铸史，了解課文內(nèi)容--借助關(guān)鍵句鼻疮，概括一段話的大意--了解故事內(nèi)容，復(fù)述故事--關(guān)注主要人物和事件琳轿，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容--了解故事的起因判沟、經(jīng)過、結(jié)果崭篡，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容--學(xué)習(xí)怎樣把握長文章的主要內(nèi)容--學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法--初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法--理清故事的起因挪哄，經(jīng)過，結(jié)果琉闪，加深對課文內(nèi)容的理解"到六年級的"根據(jù)不同的閱讀目的迹炼，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法--借助相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容--借助作品梗概颠毙，了解名著的主要內(nèi)容斯入。"通過比較可以得出:本單元在以前學(xué)習(xí)把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法吟秩，側(cè)重方法的引導(dǎo)咱扣，到六年級閱讀方法會要求更高绽淘，更精確涵防，比如"理清"故事的起因，經(jīng)過沪铭，結(jié)果壮池，借助資料，借助梗概杀怠，了解名著的主要內(nèi)容的方法椰憋。所以，本單元是讓學(xué)生使用以前學(xué)過的把握課文內(nèi)容的方法赔退，來了解名著的內(nèi)容橙依。

3.閱讀古典名著有哪些常用方法呢？

統(tǒng)編教材強調(diào)閱讀策略教學(xué)的有效性硕旗。小學(xué)階段涉及的古典名著閱讀策略包括以下四點:

(1)聯(lián)系上下文猜測語句的意思窗骑。如《猴王出世》中:"每受天地天真地秀，日精月華漆枚，感之既久创译，遂有靈通之意，聯(lián)系上文的"仙石"墙基，我大致猜到软族，這句話在講"仙石"刷喜，很有靈性。

(2)遇到一些較難理解的語句立砸，不用反復(fù)琢磨掖疮，只要知道大概意思就行。如《紅樓夢》中"剪子股兒"等詞語颗祝，只要知道是與風(fēng)箏有關(guān)的物品就行了氮墨。

以上兩點均提示學(xué)生在閱讀古典名著時不必拘泥于陌生表達，而應(yīng)嘗試理解大體情節(jié)吐葵。

(3)借助資料规揪，對故事中的人物有更多的了解，激發(fā)閱讀古典名著的興趣温峭，補充相關(guān)資料使古典名著閱讀成為一個動態(tài)理解的過程猛铅。如讀《景陽岡》的時候，借助資料對武松有更多的了解凤藏。

(4)結(jié)合看過的電影奸忽、電視劇，加深對課文的理解揖庄，得到了更多閱讀的樂趣栗菜。優(yōu)秀的影視作品本身就是藝術(shù)品。如 1987 年版電視劇《紅樓夢》具有思想性與藝術(shù)性蹄梢，其克服語言表達的局限性疙筹，化原著中抽象的文字描寫為視覺形象，既忠實于原著又滲透了符合影視特點與時代要求的創(chuàng)造 禁炒；還有1986年版的《西游記》也是比較經(jīng)典的電視劇而咆。

三、關(guān)于《草船借箭》的具體分析

1.作者寫了什么幕袱，怎么寫暴备？

《草船借箭》是根據(jù)《三國演義》的相關(guān)情節(jié)改寫的，講述了諸葛亮巧施妙計向曹操"借箭"的故事们豌。周瑜很妒忌諸葛亮涯捻，要他十天內(nèi)造出十萬支箭，以此陷害他望迎。諸葛亮以大局為重障癌，立下軍令狀，答應(yīng)三天內(nèi)造好十萬支箭擂煞。這是事件的起因混弥。接下來，諸葛亮在魯肅的幫助下，到第三天夜里蝗拿，在大霧漫天時把船只來向曹軍水寨晾捏，曹操不敢輕易出兵，只叫弓弩手射箭哀托。事情的結(jié)果就是十萬支箭如期交付周瑜惦辛，周瑜自嘆不如。所以仓手，課文是按照"立軍令狀--探聽情況--借箭經(jīng)過--借箭成功"的順序記述了"借箭"的故事胖齐。

2.讀者讀了什么，怎么看嗽冒？(教材解讀)

3.編者思考的是什么呀伙，怎么編？

之前梳理過"初步閱讀古典名著的方法"有四種添坊。編者把此文放在本單元第一篇剿另，在本文課后附有"閱讀鏈接"，讓學(xué)生找出課文中對應(yīng)的段落贬蛙。這是讓學(xué)生借助資料雨女，能大致讀懂原著中的片段，初步感受原著和現(xiàn)代文語言的不同特點阳准，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣氛堕。

在課后習(xí)題提示按照"起因-經(jīng)過-結(jié)果"的順序，說一說故事的主要內(nèi)容野蝇，其實讼稚，這是給出了一個支架，讓學(xué)生在敘說故事主要內(nèi)容時浪耘，按照事情發(fā)展的順序來梳理總結(jié)乱灵。

當(dāng)然作為古典名著，感受文中的人物特點七冲，課后第三題通過課文中的事例引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的人物，借以激發(fā)閱讀名著的興趣规婆。

4.學(xué)者能學(xué)到什么澜躺，怎么學(xué)？

本次安排古典名著單元的學(xué)習(xí)抒蚜，主要目的是為學(xué)生打開閱讀古典名著的大門掘鄙，激發(fā)閱讀古典名著的興趣。初步學(xué)會閱讀古典名著的方法嗡髓，為推進學(xué)生閱讀打下基礎(chǔ)操漠，為六年級進一步學(xué)習(xí)借助故事梗概，學(xué)習(xí)閱讀名著打下基礎(chǔ)。

本課被安排在本單元第一課浊伙，作為精讀課文撞秋，讓學(xué)生借助本文初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。作為本單元的領(lǐng)頭課嚣鄙，學(xué)生需要學(xué)會的有:

(1)朗讀課文吻贿，疏通字詞。

(2)借助支架哑子，學(xué)會方法舅列。借助故事的"起因、經(jīng)過卧蜓、結(jié)果"的順序帐要，把握故事的主要內(nèi)容，了解"草船借箭"這一故事的經(jīng)過弥奸。這是在之前把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上宠叼，又往前了一步，了解故事的起因其爵、經(jīng)過和結(jié)果冒冬，以此為支架學(xué)會梳理故事，把握故事情節(jié)摩渺，為學(xué)生習(xí)作方面按事情發(fā)展順序?qū)懬宄患录蚩荆峁椭１菊n的主旨是通過本文摇幻，學(xué)會借助故事的"起因横侦，經(jīng)過，結(jié)果"绰姻，把握故事的主要內(nèi)容枉侧，這一方法，感受故事中人物特點狂芋，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣榨馁，為閱讀的積累奠基。

5.教者該教什么帜矾，怎么教翼虫？

《語文程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》指出“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生屡萤，使學(xué)生獲基本的語文素養(yǎng)”強調(diào)的是“學(xué)生學(xué)習(xí)的主體”珍剑，為這一“主體地位”，與課堂教學(xué)最高的界就是“以學(xué)定教”死陆，學(xué)時所學(xué)的招拙，本看這樣的思，本書課師的內(nèi)便是上述分析中子1們1無去解的學(xué)習(xí)任務(wù)。故本課例將從以下幾方面進行教學(xué):

1)字詞教學(xué)别凤，重點指導(dǎo):通過朗讀的檢測學(xué)生出現(xiàn)的字詞方面問題饰序，以學(xué)定教。

(2)把握故事主要內(nèi)容闻妓。本文借助"起因菌羽、經(jīng)過、結(jié)果"的順序作為把握故事情節(jié)的支架由缆，以此梳理故事大致情節(jié)注祖，來達到了解故事主要內(nèi)容的目的。

3)學(xué)會方法均唉，自主閱讀是晨。本課主要讓學(xué)生初步學(xué)會閱讀古典名著的方法，比如借助故事的起因舔箭、經(jīng)過罩缴、結(jié)果來把握故事主要內(nèi)容，還有關(guān)注故事中的人物层扶，這樣的方法可以用在以后的敘事性作品中箫章，讓學(xué)生“課內(nèi)學(xué)法，課外用法”的思路來閱讀镜会。會推動古典名著閱讀打好方法奠基檬寂。

學(xué)生分析

一、學(xué)生基本情況整體分析

二戳表、學(xué)生具體

本單元是古典文學(xué)名著單元桶至，這是學(xué)生第1次集中學(xué)習(xí)古典文學(xué)名著，學(xué)生在閱讀這一類作品時可能遇到的困難有:古典名著中語言與現(xiàn)代漢語不同匾旭，學(xué)生可能讀不懂镣屹；故事太長，學(xué)生缺乏閱讀興趣价涝。

教學(xué)目標(biāo):

A類

1.認識"瑜女蜈、忌"等9個生字，會寫"妒飒泻、忌"等11個生字鞭光，正確讀寫“妒忌、推卻泞遗、都、遲延席覆、探聽史辙、慢子、私自、軍令狀聊倔、自有妙用晦毙、神機妙算”等詞語。

B類

2.默讀課文耙蔑，理解課文內(nèi)容见妒，能按照起因、經(jīng)過甸陌、結(jié)果的順序說一說故事的主要內(nèi)容须揣。

3.緊扣課文語言，感悟文中周瑜钱豁、諸葛亮等人物的特點耻卡，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮神機妙算牲尺，足智多謀卵酪，安排周密等本領(lǐng)。

C

4.能大致讀懂"閱讀鏈接"中的原著片段谤碳，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)溃卡、親近古代文學(xué)作品的興趣。

預(yù)習(xí)作業(yè)

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 預(yù)習(xí)闖關(guān)題

第一關(guān):字詞闖關(guān)

認真大聲朗讀課文蜒简。在文中圈出本課生字詞瘸羡，并完成以下練習(xí)。

(1)我是拼寫小能手臭蚁。

? dù? jì? ? ? ? ? ? ? wěi? tuō? ? ? ? shǔi? zhài? ? ? ? zhē? gài

(? ? ? ? ? )? ? ? ? ? ? (? ? ? ? ? ? ? )? ? ? (? ? ? ? ? ? ? )? ? ? ? ? (? ? ? ? ? ? )

(2)辨字組詞最铁。

妒(? ? )? ? 吶(? ? )? 插(? ? )? 寨(? ? )

驢(? ? )? ? 納(? ? )? 播(? ? )? 賽(? ? )

教材分析：

《草船借箭》是五年級下冊第二單元的第一篇文章，本文應(yīng)該關(guān)注的第一個問題:它是根據(jù)《三國演義》第四十六回改寫的垮兑，并非選自原著冷尉，原著這一回的題目是:用奇謀孔明借箭，獻密計黃蓋受刑系枪∪干冢孔明就是本文中的諸葛亮。

了解《三國演義》及作者

《三國演義》全稱《三國志通俗演義》私爷，是一部長篇歷史小說雾棺，作者是明朝的羅貫中〕幕耄《三國演義》是中國古代長篇章回小說的開山之作捌浩，是中國古代四大名著之一，與《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》齊名工秩。

羅貫中（約1330-約1400） 名本尸饺，字貫中进统，號湖海散人，山西太原人浪听，元末明初小說家螟碎。羅貫中是我國章回小說的鼻祖。其主要作品為《三國演義》迹栓。其他作品：《隋唐兩朝志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》掉分、《三遂平妖傳》《水滸全傳》。

故事背景及故事梗概

草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年克伊，曹操酥郭、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方答毫，稱為魏褥民、蜀、吳三國洗搂。當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備消返，又派兵進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操耘拇。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)撵颊。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的惫叛。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮倡勇，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他嘉涌。諸葛亮同周瑜斗智妻熊，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算仑最。

這個故事以“借”為主線扔役，按事情發(fā)展順序進行敘述。先寫了草船借箭的原因警医；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備亿胸；然后重點寫了草船借箭的經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)果──諸葛亮如期交箭预皇，周瑜自嘆不如侈玄。

本文按照"起因、經(jīng)過吟温、結(jié)果"的順序來構(gòu)造全文序仙，可以分為三個部分，第一部分(1-2自然段)交代故事的起因鲁豪，因為周瑜對諸葛亮心懷妒忌诱桂，就想設(shè)計陷害諸葛亮洋丐，要他趕造十萬字箭呈昔，并說這是公事挥等。諸葛亮呢？立下軍令狀堤尾，答應(yīng)三天內(nèi)造出十萬只箭肝劲。第二部分(3-9自然段)交代借箭的經(jīng)過。本部分先介紹了借箭前的準(zhǔn)備工作郭宝，諸葛亮請魯肅幫忙辞槐，借二十條船，青布幔子粘室，草把子榄檬，并且不能把這事告訴周瑜。魯肅答應(yīng)了衔统。到第三天四更的時候鹿榜，諸葛亮秘密把魯肅請到船里。船一字排開锦爵，船上的軍士一邊擂鼓舱殿，一邊吶喊。曹操命令弓弩手射箭险掀。霧散后沪袭，曹操知道上當(dāng)后，諸葛亮那邊的船已經(jīng)駛出二十多里樟氢，也追不上了冈绊。第三部分(10自然段)故事的結(jié)果，周瑜知道了諸葛亮借箭的經(jīng)過埠啃，不得不嘆服:諸葛亮神機妙算死宣。

書中人物介紹：

諸葛亮（181-234） 字孔明，號臥龍霸妹，徐州瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人十电，三國時期蜀國丞相，杰出的政治家叹螟、軍事家鹃骂。

詞語擴展：

出自《三國演義》的成語：

草船借箭? 三顧茅廬? 刮目相看?

如魚得水? 單刀赴會? 舌戰(zhàn)群儒?

鞠躬盡瘁? 樂不思蜀? 吳下阿蒙?

妄自菲薄

句子解析：

1、周瑜對諸葛亮心懷妒忌罢绽。

課文開門見山畏线，交代了故事的起因。概括諸葛亮挺有才干，周瑜妒忌諸葛亮的事實博个∷鳎“妒忌”正是周瑜與諸葛亮發(fā)生矛盾的起因蚯舱，為故事的展開埋下了伏筆陆赋。

2盒粮、有一天偷仿，周瑜請諸葛亮商議軍事烁焙，說∶“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)抵蚊。水上交戰(zhàn)施绎，用什么兵器最好？”諸葛亮說∶“用弓箭最好贞绳」茸恚”

這是周瑜設(shè)好的圈套，明里共商軍事冈闭，暗里設(shè)陷阱害人俱尼。他明知故問，意欲加害諸葛亮萎攒，表現(xiàn)了他的險惡用心遇八。而諸葛亮的簡潔回答，表現(xiàn)了他的胸有成竹躺酒。

3押蚤、周瑜說∶“對，先生跟我想的一樣「Γ現(xiàn)在軍中缺箭揽碘，想請先生負責(zé)趕造十萬支。這是公事园匹，希望先生不要推卻雳刺。”

4裸违、第一天掖桦，不見諸葛亮有什么動靜；第二天供汛，仍然不見諸葛亮有什么動靜枪汪；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里怔昨。

這里用了排比的句式雀久，語氣強烈，渲染出故事的緊張感趁舀。情況如此緊急赖捌，諸葛亮表現(xiàn)得超乎尋常的沉著冷靜，側(cè)面烘托了諸葛亮的神機妙算矮烹，智慧過人越庇。

5罩锐、這時候大霧漫天，江上的人連面對面都看不清卤唉。

這一句環(huán)境描寫突出江上霧大涩惑，其作用是推動故事情節(jié)的發(fā)展。諸葛亮選擇這樣的天氣搬味，說明他精通天文氣象境氢，預(yù)測準(zhǔn)確無誤。只有這樣的天氣碰纬，才會讓疑心多慮的曹操看不清虛實，不敢輕易出兵问芬，只讓弓弩手射箭悦析，這是借箭成功的條件之一。

6此衅、五更時分强戴，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西挡鞍，船尾朝東骑歹，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓墨微，一邊吶喊道媚。

“一字擺開”既便于行動，又不留空當(dāng)翘县，使受箭面積增大最域。軍士“擂鼓吶喊”，既是為了虛張聲勢锈麸，制造進攻的假象镀脂，吸引曹操軍隊的注意力，引曹軍出來射箭忘伞，又是讓曹軍明確射箭的目標(biāo)和方向薄翅。這些都表現(xiàn)了諸葛亮的思慮縝密、安排巧妙氓奈。

7翘魄、 魯肅吃驚地說∶“如果曹兵出來，怎么辦探颈？”諸葛亮笑著說∶“霧這樣大熟丸，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂伪节，霧散了就回去光羞〖”

語言描寫，表現(xiàn)不同人物的不同特點纱兑。魯肅吃驚呀闻，害怕曹軍出來進攻，而諸葛亮鎮(zhèn)定自若潜慎，成竹在胸捡多。

諸葛亮談笑風(fēng)生、鎮(zhèn)定自若與魯肅的吃驚形成鮮明的對比铐炫。因為他對曹操生性多疑垒手、用兵謹慎的性格了如指掌。在“看不清虛實”的情況下倒信，不會“輕易出動”科贬。諸葛亮的笑，

笑曹操不敢出兵（勝利的笑）鳖悠，笑周瑜不自量力（勝利的笑）榜掌，笑魯肅忠厚老實（幽默、寬厚的笑）乘综。從諸葛亮的笑中憎账，我們能體會到他的從容自信、寬容大度卡辰。這一笑胞皱，笑出了他的胸有成竹，笑出了他的運籌帷幄看政，笑出了他的神機妙算朴恳，笑出了他的英雄本色。

8允蚣、諸葛亮又下令把船掉過來于颖，船頭朝東，船尾朝西嚷兔，仍舊擂鼓吶喊森渐，逼近曹軍水寨受箭。

諸葛亮下令把船掉過來冒晰，是為了能兩面受箭同衣，也為了保持船體平衡，便于箭滿后順風(fēng)順?biāo)祷睾耍∪サ纛^的時間耐齐。諸葛亮的聰明才智充分顯示出來。

諸葛亮敢逼近曹軍水寨，不是貿(mào)然行動埠况，也不是一意孤行耸携。而是因為他完全掌握了曹操生性多疑、小心謹慎的性格辕翰，再者是利用大霧天氣夺衍，讓曹操不敢輕易出兵。此行 “借箭”喜命，不是他信口開河沟沙，而是他周密考慮、巧妙安排之后的行動壁榕，所以才不費吹灰之力矛紫，借走十萬支箭。這不僅顯示了諸葛亮豐富的天文知識护桦，也表現(xiàn)了他高超的軍事智慧才能含衔。

問題歸納：

1、周瑜讓諸葛亮造箭的真正原因是什么二庵？

周瑜妒忌諸葛亮的才能，故設(shè)下造箭的圈套缓呛，以公事為由催享，意欲加害諸葛亮。

2哟绊、諸葛亮為什么答應(yīng)造箭因妙？

諸葛亮為顧全聯(lián)吳抗曹的大局，不計個人得失票髓。

3攀涵、當(dāng)周瑜聽說諸葛亮三天能造好箭，還立下軍令狀洽沟，他的心里為什么很高興以故？

周瑜知道在當(dāng)時，三天肯定造不出十萬枝箭裆操，既已立下軍令狀怒详，完不成是要殺頭的。周瑜以為他的計謀要成功了踪区，所以很高興昆烁。

4、周瑜既然想加害諸葛亮缎岗，為什么還要征求諸葛亮的意見呢静尼？

周瑜看似在征求詢問諸葛亮的意見，表示對諸葛亮的尊重。實際上他的話語中充滿殺機鼠渺，用心險惡鸭巴。

5、諸葛亮為借箭做了哪些準(zhǔn)備工作呢系冗？

船和軍士是諸葛亮借箭的基本條件奕扣，將船用青布幔子遮起來，是偽裝掌敬，船兩邊放草把子惯豆，是為了受箭。真是考慮周全奔害，安排巧妙楷兽。

6、魯肅是周瑜的部下华临，為什么諸葛亮敢于向他求助芯杀？

諸葛亮深知魯肅為人忠厚，顧全大局雅潭。

7揭厚、借箭過程中，哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的“神機妙算”扶供？

①算好天氣：第三天有大霧（知天文）筛圆。

②算好受箭方法：把船一字擺開，兩面受箭（曉地理）椿浓。

③算好魯肅：忠實守信太援。（識人心）

④算好周瑜：嫉賢妒能，陰險狡詐扳碍。

⑤算好曹操：謹慎多疑提岔。

⑥布置周密、準(zhǔn)確笋敞。

段落大意：

第一部分（1~2）：起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干碱蒙，用短期內(nèi)造十萬支箭的任務(wù)來為難他，諸葛亮立下軍令狀液样，保證三天內(nèi)造好十萬支箭振亮。

第二部分（3~ 9）：經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操“借”箭。

第三部分（10）：結(jié)果：諸葛亮如期交箭鞭莽，周瑜自嘆不如坊秸。

概括故事中人物的性格特點

周瑜：心胸狹窄、陰險狡詐澎怒、嫉賢妒能褒搔、不顧大局阶牍。

諸葛亮：神機妙算、顧全大局星瘾、豁達大度走孽、足智多謀、才智超群琳状、有膽有識磕瓷、知人善用。

魯肅：忠厚守信念逞、顧全大局困食。

曹操：生性多疑、小心謹慎

1翎承、默讀課文硕盹。按起因、經(jīng)過叨咖、結(jié)果的順序瘩例，說一說故事的主要內(nèi)容。

答：起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干甸各，用十天內(nèi)造十萬支箭的任務(wù)為難諸葛亮垛贤。

經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操“借”箭

結(jié)果：諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮的神機妙算趣倾，自嘆不如南吮。

主要內(nèi)容：周瑜妒忌諸葛亮的才干，以公事為由誊酌，讓諸葛亮十天之內(nèi)造十萬支箭，意欲加害他露乏。諸葛亮同周瑜斗志碧浊，立下軍令狀，做好準(zhǔn)備工作瘟仿，利用草船向曹操成功“借箭”十萬多支箱锐，箭如期如數(shù)交付周瑜，挫敗了周瑜的陰謀劳较。周瑜了解經(jīng)過后驹止，自嘆不如。

2观蜗、 讀下面的句子臊恋，回答括號里的問題。文中還有一些體現(xiàn)人物特點的語句墓捻，畫出來和同學(xué)交流抖仅。

諸葛亮說:“怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰撤卢』吩洌”周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀放吩，又擺了酒席招待他智听。

(三天造十萬支箭這么難的事情，諸葛亮為什么主動立下軍令狀渡紫？他立下軍令狀后到推，周瑜為什么很高興?)

諸葛亮答應(yīng)三天造好十萬支箭，并主動立下軍令狀腻惠，是因為他已經(jīng)識破周瑜的奸計环肘，對如何獲得十萬支箭有了成熟的想法，可以說胸有成竹集灌。諸葛亮這樣做悔雹，可以打擊周瑜的銳氣，讓他心服口服欣喧。通過讀前文可以知道腌零，周瑜妒忌諸葛亮，所以周密策劃唆阿，安排了這番對話益涧，假借公事，步步為營驯鳖，想把諸葛亮逼到“死無退路”的境地闲询。這“高興”，是周瑜自以為是浅辙、得意忘形之態(tài)扭弧。他為諸葛亮沒有識破他的計謀而高興，為自己陰謀得逞而高興记舆。

3鸽捻、讀課文前，你對課文中的人物有什么了解泽腮？讀課文后御蒲，你對哪些人物有了進一步的了解？ 你還想了解哪些關(guān)于他們的故事诊赊？

讀課文前厚满，我對文中的人物是通過電視劇和爺爺講的三國故事了解到的。我知道諸葛亮神機妙算豪筝，能言善辯痰滋，張飛勇敢粗魯?shù)日堋W(xué)完課文，我對諸葛亮有了進一步的了解敲街，面對周瑜的陷害团搞，他沒有斤斤計較，而是顧全大局多艇，用自己的智慧“借”到了十萬支箭逻恐。

我還想了解諸葛亮的“空城計”、“七擒孟獲”峻黍、“三氣周瑜”复隆、“火燒赤壁”等故事。

4姆涩、讀讀課后“閱讀鏈接”部分挽拂，找出課文對應(yīng)段落，說一說原著與課文相比骨饿，語言有什么特點亏栈？

答：“閱讀鏈接”對應(yīng)文中的第8、9自然段宏赘。

我發(fā)現(xiàn)绒北，文言文的語言特點是簡潔凝練，多為書面語察署；而現(xiàn)代文淺顯通俗闷游，富有表現(xiàn)力。