群里的各位小伙伴們绍些，大家好炒瘸！感謝麥畦和心海的信任，能有這個機會跟大家一起分享如何幫助讀困的孩子這個話題夜郁。幾年前我是在研究特殊教育的北師大教授錢志亮的書中大概了解了一些什燕，有了初步的印象，知道在我們的教室里竞端，確實有這樣一些孩子屎即，在學習上存在不同程度的學習障礙：有的是在認字上，有的孩子見過就記住了事富，而有的孩子教了寫了還是不認識或認識不會寫技俐；有的孩子一上學就寫得一手漂亮的字，而有的孩子寫字筆畫總是湊不到一起统台；而往往這樣的孩子雕擂，會被父母或老師認為學習態(tài)度不好或不認真不用心，智商低贱勃，然而事實真是這樣嗎井赌？我相信人性是向善向上向好的，每個孩子都想做得好一些贵扰，他們做不到仇穗，不是不想做，是沒能力做到戚绕。在我教過的學生中纹坐，也遇到了這樣的學生，就激發(fā)了我對讀困的興趣舞丛。有一個我之前教過現(xiàn)在六年級的男生耘子，媽媽對孩子的學習非常用心，每天聽寫生字球切，但今天聽寫的明天就會忘谷誓，媽媽很郁悶，這不是剛剛聽寫過嗎吨凑？背書也很困難片林，發(fā)音也不標準，去醫(yī)院檢查沒有器質性的疾病怀骤。還有今年我?guī)У陌嗉壏逊猓袃蓚€男生，其中一個不會寫字蒋伦，不會認字弓摘，上次語文考試考了7.5分，另一個能認字但寫的字讓人看不懂痕届，考了20多分韧献。如果一個孩子有讀困末患，那么對這個孩子以及父母至少在十幾年的學校生涯中會產(chǎn)生非常大的影響。
首先锤窑，跟大家分享的第一個話題是璧针，如果家里有讀困的孩子，如何跟老師溝通才能得到老師的理解渊啰。我覺得在想讓老師理解之前探橱，你自己是如何看待讀困的。你覺得自己孩子有病嗎绘证？你能接納自己孩子是讀困嗎隧膏？我的想法是，首先嚷那，讀困不是一種病胞枕。每一個孩子都帶著自己獨一無二的基因來到世上，也帶著自己的優(yōu)勢和劣勢魏宽。如果讀困是一種病的話腐泻，那唱歌跑調的是不是音樂病队询？有的孩子對色彩不敏感派桩，是色盲病娘摔；有的孩子嘴笨是不是語言舱埂唤反？不認路的是路癡凳寺，畫不好的是畫盲……那這個世界上將會有數(shù)不清的病，所以讀困只是孩子在這方面是不足彤侍，跟其它不足性質是一樣的肠缨，但為什么讀困影響特別大呢？那是因為我們學校的課程所決定的盏阶。在整個基礎教育階段晒奕，其實，所有的學科只用到了兩種智能名斟，一種是數(shù)理邏輯智能脑慧，一種是語言智能。不管哪種智能砰盐，都需要用到讀和寫闷袒，這就客觀上造成有讀困的孩子，在學校的生存環(huán)境非常惡劣岩梳。所以囊骤，作為父母晃择，我們得保護好自己的孩子，這是為人父母的責任和任務也物，記得一個心理學家說過宫屠，作為人家的父母，不就該為孩子扛點事嗎滑蚯？如果連父母都不能做自己的后盾浪蹂，那孩子真的四面楚歌。但在現(xiàn)實中膘魄，有的父母不但沒有為孩子遮風擋雨乌逐，甚至把自己接收到的壓力成倍的轉移到孩子身上。當班里有讀困的孩子创葡，對老師的教學和班級成績是有影響的浙踢，所以跟老師溝通時，一是要真誠灿渴÷宀ǎ客觀的陳述孩子的現(xiàn)狀，對老師在教學上遇到的困難表示理解骚露。我覺得還有更重要的一點是蹬挤，要經(jīng)常跟老師溝通，你在學習上棘幸，對孩子都提供了哪些幫助焰扳，做出了哪些努力。老師一般會對學生先天不足而家長也放任不管的不滿意误续，對一些孩子雖然成績不太好吨悍，但如果家長也在努力輔導，老師往往都能理解蹋嵌。也可以在具體的知識點的輔導上育瓜，跟老師請教，因為老師畢竟是專業(yè)教學的栽烂，也可以因此顯示出你的誠意躏仇。同時，如果老師因為自己孩子成績差腺办，而對孩子造成傷害焰手，進行懲罰或羞辱，父母一定要及時站出來怀喉，保護孩子书妻，先禮后兵，如果父母不心疼自己的孩子磺送，那孩子真的孤立無援了驻子，總結起來就是灿意，理解老師，真誠溝通崇呵，觸犯選擇性問題不退讓缤剧。
我分享的第二個話題是，老師應該如何對待班級有讀困的學生域慷。我就以我自己的做法為例荒辕，首先，對學生懷有一顆悲憫之心犹褒，想想自己在做一份自己完全不擅長的工作抵窒，遭遇同事的嘲笑領導的批評，你又不能辭職叠骑，你的感受是什么李皇？對他們的不足表示同情和接納。用愛去溫暖他宙枷，用智慧去幫助他掉房。在十幾年的學習生涯中，孩子在做自己不擅長的事情慰丛，會遭遇多大的挫折和磨難呀卓囚，他會不會在挫折中失去自信，進而自卑認為自己是一個失敗者呢诅病？所以哪亿，接納他們，不批評贤笆，不責怪蝇棉，不指責，不否定苏潜，小心翼翼的維護他們的自尊和自信银萍。作業(yè)留專門的作業(yè)变勇，降低要求恤左，因為孔老夫子也說過，因材施教搀绣。不要擔心孩子會落后飞袋，因為孩子能力本來就弱，很多作業(yè)也是重復的链患，分層布置作業(yè)是符合教育規(guī)律的巧鸭，給孩子超出他能力的負擔，只會讓他自卑麻捻，喪失學習興趣纲仍。其次呀袱，建立良好的師生關系。良好關系是一切教育發(fā)生的基礎郑叠，親其師夜赵，才能信其道，一句肯定的話語乡革，一個贊許的眼神寇僧，都是激勵。讀困的孩子成績往往不優(yōu)秀沸版，那么老師就用放大鏡找他的點滴進步嘁傀，忽略他們的不足，給予信心力量视粮。在課間细办，可以主動跟他聊聊天，摸摸孩子的頭蕾殴，拍拍他的背蟹腾，擁抱一下。在課堂中区宇，老師可以故意提簡單的問題讓他回答娃殖，孩子回答正確，獲得成就感和價值感议谷。跑神的時候走到他跟前炉爆，無聲地給予提醒。關注孩子不會的地方進行講解卧晓，一點一點的清除障礙芬首，總之如贷，我覺得用六個字可以概括：“不傷害浴捆，常關懷×桓Γ”如果學校有豐富多彩的活動胜宇，老師可以根據(jù)讀困孩子的優(yōu)勢領域鼓勵孩子參加耀怜，讓孩子在學習以外的領域獲得成就感。如果學校沒有桐愉，那家長就在外面創(chuàng)造一些機會财破，鼓勵孩子發(fā)展自己的興趣和特長。
第三點就是从诲，如果家里有讀困的孩子左痢，父母應該怎么辦。還是那句話，要想解決怎么辦的問題俊性，先解決心態(tài)問題略步。你能不能接受孩子是讀困？你能不能接受孩子成績差定页？能不能接受即使輔導了也還是成績差纳像？如果你能接受了，再來談該怎么輔導孩子拯勉。我記得有一個專家說過竟趾，要做父母，不要只做家長宫峦。意思是什么呢岔帽，父母和家長的職責是不同的，父母給孩子無條件的愛和關懷导绷，首先犀勒，滿足生理需求，吃飽睡好妥曲。其次贾费，滿足安全感和歸屬感的需求，及時回應和滿足孩子的愿望和需求檐盟，陪伴褂萧、支持幫助，而現(xiàn)在的教育都把父母變成了家長葵萎，父母變成了家庭教師导犹，家庭變成了學校的延伸，父母和孩子的溝通只有學習羡忘，這也是全社會親子關系惡化的根源谎痢。所以，我覺得作為讀困家長卷雕，先把父母的角色做好节猿，不要一放學就寫作業(yè)，先陪孩子運動運動漫雕，家人一起做游戲滨嘱，一起聊天，閱讀蝎亚，我覺得每晚的睡前聊天是難得的溝通好時機九孩，即使孩子能自主讀書了先馆，我也建議发框，親子閱讀，最好堅持到六年級。在溫暖的燈光下梅惯，依偎在媽媽的懷里宪拥，聽著媽媽的聲音入睡，這將成為孩子一生溫暖的記憶吧铣减。
讀困的孩子她君，往往伴隨著嚴重的注意力缺陷，所以在學習上葫哗，父母不輔導是不行的缔刹。我的建議家長盡量用直觀形象的方式帶孩子學習，最好在游戲中學劣针，在生活中學校镐。因為低年級的孩子抽象思維還沒發(fā)育完全，大人覺得很簡單的問題捺典，孩子卻不一定理解鸟廓。比如一年級20以內的加減法，可以在家里用打撲克牌的方法襟己，鍛煉孩子的計算速度引谜。學習元、角擎浴、分時员咽，可以在家庭開小賣部或者鼓勵孩子自己拿錢買東西。學習時間是一個難點贮预，在生活上骏融，我們多跟孩子說時刻，比如現(xiàn)在是7時50分萌狂，再過20分鐘等8時10分的時候我們就出發(fā)了……學習長度單位時档玻，可以讓孩子拿著軟尺，把家里的所有物體都測量一遍茫藏，增強孩子的對長度的感知误趴。學習面積時，可以帶著孩子測量客廳的長寬务傲，算出面積凉当。再測量瓷磚的邊長，算算客廳需要多少塊瓷磚呢等等售葡。大家也可以開動自己的腦筋看杭，想出更好的方法。另外挟伙，在輔導作業(yè)時楼雹，家長的角色定位，也很重要，你是陪伴者還是監(jiān)督者贮缅，這決定了你輔導的方式和孩子的感受榨咐。陪伴者是支持型的，監(jiān)督者是糾錯型的谴供，如果是低年級的孩子块茁，家長還可以用童趣的語言來跟孩子溝通，比如“小灰兔陪小白兔來寫作業(yè)啦桂肌，今天有幾片草地呀数焊！”孩子好不容易寫完作業(yè)，一般不愿意改錯題崎场，我們可以跟孩子說：“呀昌跌，發(fā)現(xiàn)了一條蟲子，小青蛙快過來吃蟲子啦照雁！”在孩子字體上蚕愤，我們可以挑出寫的好的字，“呀饺蚊，這個字比媽媽寫的都好萍诱！這個字好像印刷體！”如果真的想指導寫的不好的地方污呼，我們可以說“這個字太餓了裕坊，我們給他喂點牛奶！”“這個字需要減肥了”“呀燕酷，它摔倒了呀籍凝，把它扶起來吧！”當然苗缩，孩子大了饵蒂，就不適合這種方式了，大的孩子更適合一些理性平等的對話酱讶。
在語文的輔導上退盯，思路跟數(shù)學相似。在生活中的對話泻肯，跟孩子多用豐富高級的詞匯渊迁，經(jīng)常變化同義詞，比如灶挟，孩子說琉朽，我今天有點傷心，你可以說稚铣，看得出來箱叁，你是有點沮喪…你是不是很失落墅垮，你看起來挺難過的…在出去旅游的時候，我們了無痕跡地引導孩子說出形程蝌蹂，描述遇到的人和事噩斟，記住喲曹锨，所有的教育都應該是無痕的孤个。孩子寫字困難，有時我們家長可以在孩子情緒不好的時候適當代筆沛简，減輕孩子的壓力齐鲤。有的家長說，這樣會不會讓孩子養(yǎng)成依賴呀椒楣，這種觀點很普遍给郊，它是建立在性本惡的基礎上，這會讓孩子感受到父母的愛而不是依賴捧灰。
不管什么樣的輔導方式淆九，前提都建立在孩子愿意學的基礎上。孩子不愿意學習毛俏，再好的方法也沒用炭庙。在《聰明教學7原理》這本書里寫到，學生學習的動機與三個要素直接相關煌寇，分別是目標的主觀價值焕蹄，就是我認為學習是不是有價值的，對我有沒有益阀溶；第二就是對效能的預期腻脏，就是孩子自我評價，我能不能勝任這個學習银锻；第三永品，就是學習的環(huán)境，周圍的環(huán)境击纬，學校環(huán)境腐碱，家庭環(huán)境是不是愉悅的，這給我們家長有什么啟示呢掉弛？想讓孩子產(chǎn)生學習動力症见，一是增加學習的趣味性，想讓孩子對某件事情有興趣殃饿，一定要把這件事情跟快樂情緒相連谋作，最起碼不能跟痛苦情緒相連。如果提到學習想到的都是痛苦乎芳，孩子肯定不會喜歡學習遵蚜。所以在輔導孩子時帖池，管理好情緒，不指責不打罵吭净，當然睡汹，我們都是普通人，難免有發(fā)脾氣的時候寂殉，也不用自責囚巴，別縱容自己的情緒就行。
二是要有成就感友扰。孩子如果能感覺到自己的進步彤叉，他就會看到希望。就會有信心村怪，一步一步往下走秽浇。而孩子因為成績不好，在學校很少受到表彰甚负，父母可以在生活中讓孩子體會成就感柬焕，比如出去玩的時候，可以讓孩子帶路梭域，看標志物斑举，父母可以說，“哎呀碰辅，寶貝上學真好呀懂昂，都可以給爸媽帶路了”，上超市購物的時候没宾，可以讓孩子計算找回的錢是否正確凌彬，做好了就會讓孩子感覺到，我雖然成績不優(yōu)秀循衰，但到底還是有收獲的铲敛，對學習產(chǎn)生了興趣，也有了信心会钝。
讀困的孩子往往伴隨著注意力缺失伐蒋，因為我的兒子在一年級被老師經(jīng)常反映上課不注意聽講，所以我專門研究了很長時間的注意力問題迁酸，查找資料和文獻先鱼，讀書，目前奸鬓，我覺得導致孩子注意力缺失的原因有這幾個：
一是神經(jīng)功能發(fā)育問題焙畔。這個跟孕期子宮環(huán)境有關系，妊娠高血壓串远，妊娠糖尿病宏多，或其它不適儿惫，生產(chǎn)的時候缺氧，難產(chǎn)伸但，早產(chǎn)的肾请，剖腹產(chǎn)的，會不同程度的影響神經(jīng)功能的發(fā)育更胖。
二是嬰幼兒時期的養(yǎng)育質量铛铁，對孩子安全感的影響。在孩子小時候函喉，主要扶養(yǎng)人跟孩子之間是否建立外在親密內在依戀的親子關系避归，是否及時回應滿足孩子的情感需求荣月」芎牵互動是否充足，陪伴是否有效哺窄，家庭氛圍是否溫馨捐下，孩子的運動量是否夠，這些對孩子安全感的形成非常重要萌业。一個缺乏安全感的孩子他的能量都用來防御外界坷襟，而不是專注當下，無法全身心的投入學習生年。
三是年齡問題婴程。低年級的孩子注意力大約10到15分鐘，而學校的一節(jié)課是40分鐘抱婉。低齡孩子本來就該上樹摸魚的年齡档叔，卻被束縛在座位上，跑神是正常的蒸绩。
四是對學習的內容不感興趣衙四。如果孩子對自己喜歡的事情能集中注意力，那他就沒有注意力缺陷患亿。所以传蹈，有專家說，注意力缺陷是個偽命題步藕。
五是孩子的學習通道不同惦界。有的孩子是通過視覺通道和動覺通道學習的，而學校70%的內容靠聽咙冗。
基于以上原因沾歪，我當時對兒子做的就是，通過陪伴建立安全感乞娄。放學回家瞬逊，陪他做游戲显歧，帶他運動，跟他讀書确镊，聊天士骤，下棋，其次蕾域，就是呵護學習的興趣拷肌。不讓他在學習上產(chǎn)生糟糕的情緒。到了二年級的時候旨巷，老師說比一年級的時候好多了巨缘，不知道是年齡的增長還是我們做的努力生效了，總之采呐，孩子在往好的方向發(fā)展若锁。
最后要跟大家說的最重要的事，就是我們都知道的找到孩子的優(yōu)勢斧吐。每個人的人生其實靠的是長板而不是短板又固，與其取長補短，不如揚長避短煤率，優(yōu)勢顯現(xiàn)出現(xiàn)出來仰冠，短板也就無足輕重了。
好了蝶糯，今天的分享就到這里洋只，感謝大家的傾聽，祝福我們的孩子能有一個健康快樂的人生昼捍！
