? ? ? 教師是人類靈魂的工程師引镊，而教師與學生交流的主要渠道是語言朦蕴。只有掌握好語言篮条，才能更好地做好教師的本職工作。語言不僅僅是一種工具吩抓，更是一門藝術涉茧，教師聲情并貌、抑揚頓挫疹娶、生動形象的教學語言是教師渲染課堂氣氛伴栓，創(chuàng)設特定教學情境的手段;是向學生傳授知識、信息傳遞雨饺、情感交流的紐帶;是學生通向課本钳垮，縮短學生與課本的距離，使學生獲得求知的愉悅和美的感受的橋梁沛膳。因此我們應提高教學語言水平扔枫，提高課堂教學的有效性，以達到真正的有效教學锹安。
一短荐、形式多樣的教學導入，激發(fā)學生學習興趣叹哭。?
? ? ? 初中語文教學需要做好教學導入忍宋，注重以巧妙的構思和多樣的導入形式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感覺到語文課堂教學的有趣之處风罩，從而對將要講解的教學內(nèi)容充滿期待糠排。例如在教授《他們那時候多有趣啊》一課時，可以采用激趣導入超升，現(xiàn)在科技發(fā)展迅速入宦，社會面貌日新月異，教師可引導學生想象室琢，未來的學校會是什么樣的呢乾闰？在教授《表里的生物》時，可采用設置懸念導入的形式盈滴，出示表的圖片問什么是生物涯肩？你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎？這樣的導入既可以激發(fā)學生的求知欲望巢钓，又可以為教學內(nèi)容的順利展開做好鋪墊病苗，使教學活動的進行水到渠成；在學習《藏戲》一課時症汹，可以借助多媒體技術播放戲曲片段硫朦，讓學生邊聽邊說出戲曲名稱，感受祖國獨具特色的藝術形式背镇，為學生營造身臨其境的感覺阵幸，將學生的注意力集中到教學內(nèi)容上花履。
二芽世、適時有效的問題提問挚赊，引導學生深入思考
? ? ? 教師在課堂教學中需要堅持以學生為教學的主體，扮演好課堂教學活動組織者和引導者的角色济瓢，以便充分發(fā)揮學生在課堂教學中的創(chuàng)造力荠割。教師只有讓所有學生參與到課堂教學活動中，才能最終實現(xiàn)教學相長的目的旺矾。因此蔑鹦，為了在課堂教學中吸引學生的注意力，提高學生對課堂教學活動的參與度箕宙，教師需要在教學過程中圍繞教學內(nèi)容適時提出疑問嚎朽，以引導學生對教學內(nèi)容進行深入的思考，加深學生語文知識的理解和掌握柬帕。
三哟忍、精巧設計過渡，巧妙連接課堂
? ? ? 一堂課中準確而精煉陷寝，親切而富有情感锅很，生動而又幽默的過渡語，能使教學全過程節(jié)奏清晰凤跑，環(huán)節(jié)緊湊爆安，對開啟學生思維，提高課堂效率有非常重要的作用仔引。例如扔仓，在執(zhí)教《盼》一課時，可這樣巧設過渡語：
? ? 1.童年時咖耘，我們的心底里總藏著自己的一點點渴盼翘簇，渴盼穿上漂亮的衣服，渴盼好玩的玩具鲤看，渴盼著和媽媽外出游玩……作家鐵凝小時候又有怎樣的期盼呢缘揪？（走進課文）2.下雨了，我們一起去感受雨點的大小吧（引入字詞）3.課文是通過哪些事例具體來寫“盼”的义桂？（初讀課文）4.你能體會作者這種盼望下雨的心情嗎找筝？（聯(lián)系生活實際）5.三處雨景的描寫寫出了“我”怎樣不同的心情？（再讀課文）6.你覺得文中的“我” 是一個怎樣的孩子慷吊？（升華主題）7.你有什么期盼的事情嗎袖裕？拿起筆來寫一寫吧！（拓展訓練）
? ? 這些過渡語很巧妙地使整個課堂教學活動變成了一次愉快的旅行,獨具匠心的過渡語極大地激發(fā)了學生的學習興趣溉瓶。既幫助學生深入理解了課文內(nèi)容,又在閱讀體驗中使學生思維和語言能力得到訓練,培養(yǎng)了學生的朗讀急鳄、觀察谤民、想象、說話等能力,豐富了他們的情感體驗疾宏。
四张足、豐富翔實的回顧總結，鞏固課堂教學成果坎藐。?
? ? ? 在課堂教學活動結束后为牍，語文教師需要對課堂教學內(nèi)容進行豐富翔實的回顧總結，這對于鞏固課堂教學成果非常重要岩馍。但是由于此時臨近課堂教學活動即將結束的時刻碉咆，學生也會因疲倦而注意力分散，所以教師在進行課堂教學內(nèi)容回顧總結時的語言要妙趣橫生蛀恩、精彩紛呈疫铜，可以將學生渙散的注意力重新集中，又要簡明扼要双谆，進一步升華與提高教學內(nèi)容壳咕，幫助學生構建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。例如教師可以采用以點帶面的方式佃乘，將課堂教學內(nèi)容梳理整合囱井，既便于學生記憶和理解，也便于學生課后的溫習鞏固趣避。
? ? 語言是課堂教學中最為關鍵的因素庞呕，其不僅可以實現(xiàn)師生之間的有效溝通，營造和諧融洽的教學氛圍程帕，而且可以使教學活動有條不紊的開展住练，順利完成教學目標和任務。在今后我們尤其要注重課堂教學語言的有效性愁拭，以形式多樣的課堂導入讲逛、構思巧妙的問題設置和豐富翔實的回顧總結，激發(fā)學生學習的積極主動性岭埠，在提高課堂教學質量和學生語文水平的同時盏混，讓學生切實感受到語文學科的魅力所在。
