近代大學(xué)的教育理念總體來(lái)說(shuō)有兩種冤狡，一種是紐曼式的以培養(yǎng)有能力服務(wù)社會(huì)的人為目的，傳播大行之道的理念泄私。一種是洪堡式的研究教學(xué)合一的服務(wù)實(shí)際的理念欺缘。吳軍老師將這兩種叫作“通才教育”和“專才教育”。遺憾的是箭阶，國(guó)內(nèi)的很多大學(xué)可能連其中一種理念都尚未貫徹虚茶，遑論二者兼之〕鸩危可能很多人畢業(yè)之后既沒(méi)有對(duì)社會(huì)和其他領(lǐng)域的認(rèn)知又對(duì)自己所學(xué)專業(yè)知之甚少嘹叫，以至于畢業(yè)之后不知道到底要做什么（其實(shí)我到現(xiàn)在也才想清楚，之前在學(xué)校沒(méi)有這個(gè)意識(shí)）诈乒。
我現(xiàn)在最想有的就是能讓自己安身立命的專業(yè)技能罩扇，我是說(shuō)自己能做出成績(jī)而不是能被輕易取代的技能。說(shuō)實(shí)話怕磨，在這個(gè)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中喂饥，沒(méi)有一技傍身真的挺讓我不安的。成為一個(gè)合格的工程師或者程序員也確實(shí)能給自己穩(wěn)定的發(fā)展肠鲫≡卑铮可是缺少通識(shí)教育或者說(shuō)“大行之道”，人的發(fā)展后勁會(huì)不足导饲。簡(jiǎn)單的說(shuō)捞高，有多少人能面對(duì)幾百人做一次精彩的演講，或者能寫(xiě)出邏輯清晰渣锦，表達(dá)簡(jiǎn)潔甚至不失趣味的文章硝岗？而當(dāng)今我們所羨慕的那些牛人們至少在其中一方面遠(yuǎn)超普通人。而這些不是死磕程序或者工程圖紙能教會(huì)我們的泡挺。
吳軍老師列舉了世界一流大學(xué)的這兩種理念的執(zhí)行也是很難兼顧辈讶。好比在麻省理工讀本科，學(xué)校給了學(xué)生自由的時(shí)間去學(xué)自己感興趣的課卻無(wú)法保證學(xué)生能掌握本專業(yè)的課程娄猫。所以一般通識(shí)教育是在大學(xué)本科階段完成的贱除，而專才教育是在研究生和博士生的課程中完成的。這也意味著人們需要花更多的時(shí)間完成整個(gè)學(xué)業(yè)媳溺。吳軍老師本人就在約翰.霍普金斯大學(xué)一直待了六年月幌，而他從清華到出國(guó)通過(guò)博士答辯用了十一年。吳軍老師從他的個(gè)人求學(xué)經(jīng)歷也告訴我們通才教育和專才教育結(jié)合之后的的巨大影響力悬蔽。當(dāng)然我們很多人沒(méi)有上名谐短桑或者世界一流大學(xué)的機(jī)會(huì)，但就像吳軍老師自己總結(jié)的，人生這場(chǎng)馬拉松的關(guān)鍵在于自己一直在跑而沒(méi)有停下來(lái)录语。我希望自己能在這場(chǎng)馬拉松中不斷前進(jìn)倍啥，跑出比自己現(xiàn)在好的狀態(tài)。最后分享吳軍老師面對(duì)自己求學(xué)中對(duì)遇到的挫折和成功的認(rèn)識(shí)澎埠，人在成功時(shí)并不會(huì)因?yàn)檫@件事的發(fā)生而一夜之間變成一個(gè)更好的人虽缕，在遇到挫折時(shí)，也不會(huì)因此就變得一無(wú)是處蒲稳，祝近安氮趋！
