不知不覺，《給教師的68條寫作建議》已經(jīng)讀到了第四章宽档。對比以前的讀書速度尉姨，這次讀的很慢。除了因?yàn)楝嵤绿嗦鹪荒艹榭兆x幾頁又厉，還因?yàn)檫@本書寫的很實(shí)在，指導(dǎo)性很強(qiáng)椎瘟。不是像其他的書一樣寫好多與中心無關(guān)的粉飾性語言覆致，這本書每個(gè)小節(jié)都只圍繞一個(gè)點(diǎn)，三四頁的內(nèi)容肺蔚，結(jié)合簡單的事例煌妈，絕無拖泥帶水的文字。
《求學(xué)生活值得寫》這篇文章，由《上學(xué)記》這本書對作者的啟發(fā)說開來：教師也應(yīng)該寫一寫自己的上學(xué)記璧诵，通過對自己讀書往事的回憶記錄汰蜘，引起自我反思，自我喚醒之宿，獲得教育的啟示族操。
我以前倒是寫過一些“我的老師”這樣的專題記錄，也算是另一個(gè)側(cè)面的上學(xué)記比被。但是今天看了吳松超老師的文字坪创，才知道我那只是簡單的記錄。用文中的話來說就是“在寫作實(shí)踐中姐赡，我們并未對自己想表達(dá)什么做深思熟慮莱预。而是直接表達(dá)素材所引發(fā)的情感，態(tài)度项滑，觀點(diǎn)等依沮。這樣的文章呈現(xiàn)的是最基本的七情和是非觀，這種自由自發(fā)寫文章的狀態(tài)枪狂，在一定程度上反映出教師覺悟力的不足危喉。會成為教師寫作教學(xué)反思提升的瓶頸≈菁玻”
這就告訴我們辜限，教師寫作一個(gè)目標(biāo)就是要提升覺悟力。
那么严蓖，借助“上學(xué)記”來教給我們教師的寫作方法有以下幾點(diǎn)：
就是動筆之前先明晰寫作之本薄嫡，即自己想表達(dá)什么(主題)。教師寫上學(xué)記不是為了懷舊颗胡，從教師專業(yè)成長的角度毫深，首要的是為了表達(dá)重視學(xué)生立場的觀念和意識。
簡單來說毒姨，就是回顧自己做學(xué)生時(shí)自己難忘的成長故事哑蔫，課堂經(jīng)歷等等，幫助我們更好地理解學(xué)生弧呐。
要是寫上學(xué)記闸迷，另一表達(dá)訴求是透視教師。寫我們曾經(jīng)的老師會讓自己多一面可以自我觀照的鏡子：從好教師身上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)俘枫，獲得提升的方向與力量腥沽，從糟糕的教師那里得到警醒。
第二步崩哩，自己想表達(dá)什么明確后巡球，接下來要做的就是找支撐言沐，篩選并確定素材邓嘹。 這時(shí)候我們就需要思考如何提煉素材才能夠表達(dá)教師提升的“覺悟力”酣栈。確定的素材與自己想表達(dá)什么之間是有一定邏輯關(guān)系的，寫作中把這種邏輯關(guān)系呈現(xiàn)清楚汹押。
第三步矿筝，寫作要考慮的問題–––文章的結(jié)構(gòu)。文章的結(jié)構(gòu)原則上要呈現(xiàn)出一定的層次性棚贾，律動性窖维，前后照應(yīng)，條理清晰妙痹，使人閱讀時(shí)思維跳動铸史，調(diào)動讀者的情緒和興趣。
【我認(rèn)為怯伊，我們每個(gè)人的寫作能力和方法不同琳轿，有的人喜歡把材料先羅列出來然后提煉，也有人喜歡先搭框架耿芹，再填充內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)崭篡，這些都是好的方法。本文給我最大的啟發(fā)就是教育寫作需要凸顯其教育價(jià)值吧秕，促使教師自我的反思和覺悟力的提升琉闪。
同時(shí)也提示我們，平時(shí)要多寫多練砸彬，注重自己材料的累積颠毙。】
