一迈套、聽五期講師班講課收獲：
1、生活不可以重來碱鳞。
2桑李、是這個(gè)群嗎？比說 不是這個(gè)群嗎窿给？要柔和很多
是什么讓你來晚的肮蟀住？比 你怎么來晚了氨琅荨禁荒？
要讓人聽了舒服很多
3、學(xué)習(xí)的目的是讓自己生活的更幸福角撞，更快樂呛伴，更淡定。
4谒所、媽媽說孩子肯定承受不了她的這種方式热康。
咨詢師：那你覺得什么樣的方式孩子能接受呢？
這里咨詢師把來訪者說的承受改成了接受劣领，是不太合適的姐军。
假如咨詢師重視來訪者說的話，承受就不能改為接受。
5奕锌、來訪者：我最近這段時(shí)間不開心
? ? ? 咨詢師：那你想要什么爸酢？
------預(yù)設(shè)了
解析：如果咨詢師這么問就沒有好奇惊暴，沒有貼近來訪者饼丘。
好奇的問話：
不開心啊?
那能詳細(xì)的說說嗎？
一般什么時(shí)候你會不開心敖墒亍葬毫？
是發(fā)生了什么樣的事情罢蚧浴屡穗？
不開心對自己有什么樣的影響啊忽肛？
你的感覺是什么按迳啊？
那你想要的是什么耙俟洹础废？
-----在來訪者的參考架構(gòu)內(nèi)
假如來訪者：我想要的就是開心
咨詢師：那你開心了想讓誰看到啊罕模？
他看到之后會覺得你是一個(gè)什么樣的反應(yīng)捌老佟？
他是什么樣的反應(yīng)笆缯啤蒿讥？
是什么讓你想要他看到啊抛腕？
然后再問這一系列有什么樣的反應(yīng)芋绸？
他有這樣的反應(yīng)的話你會有什么不同？
6担敌、一男孩父母在他很小的時(shí)候外出摔敛，所以跟爸媽關(guān)系不太好，從小跟爺爺奶奶長大,有什么心里話也不跟人說憋在心里全封。一天在學(xué)校吃飯時(shí)筷子掉了马昙，生氣就用碗砸學(xué)校窗戶把玻璃砸碎了，學(xué)校停課反思刹悴。
咨詢師：第一次跟孩子聊行楞，是一直跟爺爺奶奶生活啊，一般跟爺爺奶奶怎么互動的八炭纭敢伸？有沒有朋友？和朋友的交往方式是什么昂阆鳌池颈？有沒有遇到什么問題?遇到問題的時(shí)候是怎么處理的拔残颉？
通過溝通發(fā)現(xiàn)：這孩子沒什么朋友躯砰，不跟別人說心里話每币，有什么事一個(gè)人扛著，所以情緒積壓到一定時(shí)間一定程度一定有一個(gè)爆發(fā)的途徑琢歇，他一個(gè)人扛兰怠，扛到最后扛不住了就爆發(fā)了。所以李茫，看似簡單的事情到他那就特別不開心揭保。
第二次聊才聊到停學(xué)的事情，他說：遇到這樣的事情他不知道如何處理魄宏。
所以秸侣，對于這樣的孩子來說遇到問題真不是他本人有什么問題，他只是需要學(xué)習(xí)怎么樣讓他的情緒表達(dá)出來宠互。
7味榛、想看到的改變是什么？
改變的第一個(gè)征兆是什么予跌？
8搏色、焦點(diǎn)不探究過去，如果來訪者想探究券册，我們可以陪著频轿，但是我們不主動去問這些問題，我們更多的是讓一個(gè)人從不同的角度去看這件事情汁掠。從不同的角度去看問題略吨，就不會讓當(dāng)事人局限在他的問題里，讓當(dāng)事人看到解決問題更多的可能性考阱，這樣他就不會覺得無能為力翠忠，他就會愿意為他的這個(gè)事情做出改變。
我們作為咨詢師乞榨，不管我們怎么轉(zhuǎn)秽之，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去還是讓當(dāng)事人看到他是有資源的，他是有方法的吃既，解決問題要靠他自己考榨，那他經(jīng)歷這件事情之后，他的自我成長鹦倚，自我完善也就來了河质。
9、孩童式的問句：
這是什么啊掀鹅？為什么吧⑿荨？
沒有預(yù)設(shè)乐尊，保持好奇戚丸，未知，欣賞的態(tài)度扔嵌。
我們不要想當(dāng)然限府，不要自以為然，呼之欲出的話不要說出來痢缎。
來訪者是解決自己問題的專家胁勺，我們所說的只是我們所說的。
二牺弄、跟老師溝通學(xué)習(xí)怎么當(dāng)主持人經(jīng)驗(yàn)匯總
1姻几、聲音怎么慢下來（覺察、當(dāng)忘乎所以的時(shí)候看寫在紙上的提醒）
2势告、怎么總結(jié)其他老師的分享
如記性不好就抓老師說的關(guān)鍵字進(jìn)行展開，反正沒跑題抚恒。
老師說完后等待2-3秒進(jìn)行梳理匯總
平時(shí)練習(xí)時(shí)好的方法繼續(xù)咱台，不好的停止或改變。
找黃靜老師去學(xué)怎么抓脈絡(luò)
冷場時(shí)談自己的感受
學(xué)習(xí)白皮書上說的怎么簡述語義
