借助生活情境“刺激”口頭表達(dá)能力的提升
——如何進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練之二
姜廣平大語文課程中心供稿
在小學(xué)一二年級進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練時掸绞，一定要找準(zhǔn)抓手滩字，形成教學(xué)體系，同時也形成教學(xué)上的突破。
在姜廣平大語文課程中心柱徙，我們在一二年級段，主要抓住了成語故事和漫畫來作為口頭作文的抓手奇昙，不但培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力护侮，還培養(yǎng)了學(xué)生口頭作文中的想象能力。
但如何引導(dǎo)孩子在非課堂狀態(tài)下訓(xùn)練口頭作文呢储耐？
建議家長和老師們努力創(chuàng)設(shè)口頭作文的情境羊初，并以此作為抓手積極訓(xùn)練孩子們的口頭表達(dá)能力：
引導(dǎo)者要有意識地、有計劃地創(chuàng)設(shè)一些具體的什湘，充分調(diào)動學(xué)生寫作及口頭表達(dá)的主動性长赞，從而大大激發(fā)學(xué)生的口頭作文的興趣。
最為直接的方法闽撤，是引導(dǎo)孩子們描述自己親身經(jīng)歷的事情得哆。這一來，我們其實每天都可以傾聽孩子們描述其一天中的親身經(jīng)歷哟旗。也就是說贩据，我們的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)每天都可以進(jìn)行栋操。這種情形下，家長要有意識地引導(dǎo)孩子們乐设，將一件事情講述全面讼庇、完整。涉及到的人物近尚，須引導(dǎo)孩子們對其外貌進(jìn)行描寫蠕啄，涉及到的事情，引導(dǎo)孩子們將事情的過程表述清楚戈锻。這樣歼跟，不但能鍛煉到孩子們的語言表達(dá)能力，同時能鍛煉到孩子們的思維能力格遭。
還可以引導(dǎo)孩子們一起討論熱播的影視劇里的某個人物哈街，引導(dǎo)孩子對該人物的外貌進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，對該人物的個性進(jìn)行具體地解說拒迅，并對該人物進(jìn)行正確的評價骚秦。當(dāng)然，這里的人物璧微，最好是孩子們所喜歡的兒童影視劇中的人物作箍。
同理，也可以引導(dǎo)孩子們對文學(xué)作品中的人物進(jìn)行這樣的講述前硫。這樣胞得，還能做到真正的讀寫結(jié)合。
還可以有意設(shè)計一些說話話題屹电，引導(dǎo)孩子們盡情地說阶剑、大膽地陳述自己的意見。練習(xí)時危号，盡量不要顯露出這是在進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練的意圖與動機牧愁，這樣才能真正地使孩子進(jìn)入作文情境，于潤物無聲的過程中外莲，達(dá)到訓(xùn)練口頭作文的目的递宅。
等到孩子們具有了一定的表達(dá)能力之后，家長還可以有意識地引導(dǎo)孩子們走向生活苍狰，在生活中尋找契機與情境，形成對話場境烘绽，并有意識地提高孩子們的口頭表達(dá)能力與應(yīng)變能力淋昭。
譬如，超市就是一個非常好的教育教學(xué)場景安接。家長可以有意識地引導(dǎo)孩子們了解家庭情況翔忽，對家庭短缺的生活資料作一個簡要的統(tǒng)計，然后和孩子一起走進(jìn)超市，讓孩子們?yōu)榧彝ベ徫镄剑骷议L的導(dǎo)購員驶悟，并有意識地讓孩子與收銀員交流與交涉。這是非常有效的提高口頭表達(dá)能力的途徑與方法材失。
再譬如說痕鳍，有意識地和孩子們“斗嘴”。
很多家長可能會認(rèn)為“斗嘴”不是一件好事情,但我們?nèi)绻阉?dāng)成是孩子口頭表達(dá)訓(xùn)練的方法龙巨，你就會發(fā)現(xiàn)笼呆，這種方法，實在是最好不過的了旨别。在這一過程中诗赌，可以激發(fā)起孩子們積極辯論的興趣，同時又能訓(xùn)練到孩子們在斗嘴過程說話講道理不急不躁秸弛、注意禮貌與說話對象的細(xì)心铭若。
還有，在斗嘴勝利后如何安慰對方递览，斗嘴失敗后如何謙虛地向?qū)Ψ秸埥痰鹜溃际怯?xùn)練口頭表達(dá)的極好方式與渠道。
重大節(jié)日與重要日程非迹，也是訓(xùn)練孩子口頭表達(dá)的最佳時機环鲤。譬如在家庭成員過生日的時候，可以有意識地引導(dǎo)孩子們進(jìn)行一次重要的即興即席演說憎兽。在這樣的演說中冷离，可以引導(dǎo)孩子從生命的意義、親情纯命、孝道西剥、感恩等幾方面組織成一篇口頭作文，而借助重大節(jié)日與重要日程的儀式感亿汞，有效創(chuàng)設(shè)口頭作文的情境瞭空，實在再好不過的。
總之疗我，生活資源極其豐富咆畏，都可以成為家長和老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭作文的重要手段與方法。只要我們做有心人吴裤，在面對孩子口頭表達(dá)能力訓(xùn)練時就不會束手無策了旧找。
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