晚上上晚自習(xí)后和同事一起出來(lái)，同為班主任的她低低的嘮叨著：“唉蚓炬，現(xiàn)在這孩子心理太復(fù)雜松逊。”細(xì)問之下才知道是清明假前一班在寢室打仗的孩子肯夏，因?yàn)楸粚W(xué)校處以取消住宿生資格一周的懲罰经宏，所以晚自習(xí)找同事向她高密說二班同學(xué)的種種劣跡，不是因?yàn)樗臀彝玛P(guān)系好驯击，他只是在向?qū)W校宣示：你看我犯錯(cuò)誤你們處罰我烁兰，那你們班里還有這些犯錯(cuò)誤的同學(xué)，你們咋不處理呢徊都！
我在處理班級(jí)問題時(shí)也遇到過這種情況沪斟，看似這樣的學(xué)生是在尋求公平公正，可問題的關(guān)鍵是他沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤暇矫，反而希冀用別人的錯(cuò)誤來(lái)抵消自己的錯(cuò)誤主之，這是一種觀念上的扭曲。
對(duì)他提供的線索李根，我們可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)查槽奕，但這種行為我認(rèn)為不值得提倡，要知道先前他們都是在一起的朋友玩伴房轿，他這種行為明顯是要拖人下水粤攒，我不好誰(shuí)也別想好的自私心理，如果認(rèn)可他的行為囱持，那么人與人之間的信任何在夯接？善良何在？我們的教育不教相互包庇纷妆，但也絕不是讓孩子們彼此接發(fā)盔几，人人自危。
作為教育者我們?cè)摻探o孩子的是敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣凭需，是彼此坦誠(chéng)相見的真摯问欠，是與人為善的純樸肝匆。
